大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于職工思想教育管理不到底的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹職工思想教育管理不到底的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育小孩的時候，公婆各種干涉，你們碰到這個問題會怎么處理？
2. 大一，專業(yè)課老師講課幾乎不按教材，按自己的體系和想法講，講課拖沓，我們沒法預習聽課也云里霧里咋辦？
3. 有的學生總是違紀，教導無效，還打擾他人，但又不敢管，咋辦？
4. 作為一個班主任，如何對學生進行有效的思想道德教育？

教育小孩的時候，公婆各種干涉，你們碰到這個問題會怎么處理？

當著孩子的面還是不要和老人有正面的沖突，畢竟要給孩子做一個尊敬老人的榜樣嘛[大笑]但是避開孩子后還是要和公公婆婆溝通的，不過這種事情的話我覺得還是老公來處理比較好[靈光一閃]***如溝通后，未來日子里還經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況的話，那有必要親自來和公婆溝通了。（各家情況不一樣，這只是我們家的處理方式）

因為窮，要工作，從孩子出生到現(xiàn)在4歲多，一直跟公婆住在同一屋檐下，無法實現(xiàn)“一碗湯”的完美距離。這個問題應該是有發(fā)言權(quán)的。

這段時期孩子小，主要的問題都集中在吃喝拉撒睡上。吃母乳還是奶粉，什么時候加輔食，要不要喝水，要不要用紙尿褲，什么時候哄睡……

這個時候養(yǎng)孩子還處于及其精細較真的階段，什么都想按照最好的最先進的方法。現(xiàn)在回想起來，那時候太緊張了。但也可能是那時候的緊張和較真，才讓我在孩子的成長中掌握了絕對的主動權(quán)。

提前買了很多育兒書，育兒大咖們的觀點不同時，我就篩選那些符合我預期的，有說服力的書給婆婆看。告訴她，這些都是醫(yī)生說的，有書為證。

雖然崔神一些觀點也被人詬病，但他的白大褂和“名醫(yī)光環(huán)”真的幫了我很多，是我用來說服婆婆的利器。

所以這個階段，我家并沒有出現(xiàn)過多的矛盾，我為這個階段也做了完美的準備。

這個時期吃喝拉撒睡不是問題了，生活方式的引導和所謂的“教育”成了矛盾的主要沖突。

期間經(jīng)歷過痛苦，因為想要公婆改變。后來我反省自己，我犯了溝通的大忌。《高難度對話》中提及的，你試圖改變對方，就是你一切痛苦的源泉。

首先值得肯定的是，你們的出發(fā)點是一樣的，都是為了孩子好，出現(xiàn)這種情況，最重要的就是你的監(jiān)控和把關(guān)了，既要不讓老人失望，也要對孩子的成長有幫助，你要大人小孩一起引導，共同教育，才能建立和諧幸福的美好家庭。祝福你們！

如果大家小家生活在一起，小家庭增加了新成員~孩子，公婆接觸多干涉難免會多一些，各種參與和干涉，尤其在育兒方面，各種分歧和斗爭都是因孩子而起，總之出發(fā)點還是那句話“都是為了孩子”！

老人如同孩子一樣，需要寵愛和顧忌，有很強的自尊心，如果針對錯誤的教育方式，在外人面前或者干涉正在進行時中，“求尊重”即不要正面的和公婆發(fā)生口舌之爭，那真是大錯特錯了，學會找適當?shù)臅r機，所謂“天時地利人和”之時和公婆心平氣和地交流一下，可以轉(zhuǎn)給他們一些靠譜的科普文，媒體廣播，真實案例給予講解和分析一下，讓公婆意識到自身寵孩子的影響和危害程度，也可以幫忙多多創(chuàng)造與家教好的家長老人多交流經(jīng)驗，意識到自身育兒方面的問題，我們對待老人邊更正邊鼓勵，把“老小孩”的育兒觀念更正過來，全家人更好地教育和培養(yǎng)“小小孩”！

“少說兩句不行嗎？，你看你們把孩子嚇得，不就是作業(yè)沒寫完，老師發(fā)脾氣了嗎？你們讓他補上不就好了嗎？

“這次考試沒考好，小強下次就可能考好了，你們別沒完沒了地批評他，快讓他吃飯！”

”什么？讓他自己洗衣服，他哪能洗干凈，我來!"

……

我生完兒子小強四個月上班，我兒子是由奶奶帶大的。所以，奶奶跟我兒子感情特別好。兒子淘氣時，我們教育孩子時，還沒批評兩句，奶奶就說，“好了，別說了，小強知道錯了就可以了！”

就這樣，我兒子依仗著奶奶，一點也不聽我與老公的話，犯錯了，給他指出了，他還是不改。

怎么辦呢？朋友建議我與老公與婆婆好好溝通一下，在我們教育孩子時，她不能與我們對著干，要與我們站在同一戰(zhàn)線上。

不過，溝通這件事上，我這個兒媳不能做，而是由老公來完成這一艱巨的任務。

可老公剛與婆婆提及此事，婆婆就與他翻了臉。還說什么，“樹大自直，等小強長大了，他就會懂事、會好好學習的！”

大一，專業(yè)課老師講課幾乎不按教材，按自己的體系和想法講，講課拖沓，我們沒法預習聽課也云里霧里咋辦？

大學老師尤其是有學識的教授，自己的思想都是成體系的，這是他一輩子的創(chuàng)造性結(jié)晶和研究成果，也是他之所以身為教授級別的專業(yè)資本。因此可以想象，他們的思想和教學內(nèi)容，甚至教學方式，必然有許多創(chuàng)見。僵死的教材不能限制住鮮活的思想?？陀^來說，這是大學的一件幸事。責怪大學老師不按教材教的，多是受以前小學初中和高中時候那種填鴨式教學的***和毒害，自己沒有獨立思考的意識和能力，老師也沒有形成創(chuàng)見的專業(yè)水平，雙方只擅長于照本宣科、圍繞考點來教學、眼中只有分數(shù)。

多謝邀請！

可惜我沒能夠上大學，但很想上大學。

要是老師死按教材死講，不如不去上大學，在家里就能完成學業(yè)，靠《新華字典》等工具書來解決。

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，專業(yè)課老師講專業(yè)，又豈能照本宣科，宣讀完了把氣歇？

要是我能遇見這樣靈活講課的專業(yè)好老師，認真記筆記，再與教材作對比，復習再復習，若還沒搞懂，辛苦老師補習補習。為了加深印象，可運用到實踐中去。不知道這么辦是否可以？唉呀！我真是在云里霧里。[大笑][大笑]

你在炫耀！你在炫耀！你在炫耀！

我就是大學老師，這種講課難度極大，并且敢于這樣講課的人老師肯定是有很深的功底的。人家憑啥不按照教材講課，按照教材講課多輕松，人家之所以不按照教材講課是因為對專業(yè)有獨到的理解。他按照自己的體系講，他相當于自己編寫了一套教材，并且肯定對舊有的體系有比較獨到的理解和更新。

一般年輕老師愿意干這件事，因為這個屬于技癢難耐的意思，屬于一種炫技。老教師一般不會找這個別扭。別看他講的拖沓，但是是能夠講出來真東西的，是能夠講出來好東西的。

你們學生，應該感覺到三生有幸的感覺。絕大多數(shù)學生感覺云里霧里，主要是因為準備不足。因為學生現(xiàn)在不理解什么叫學習，你們指望著完全書本上的東西給你們。其實你們老師在這里給你的知識，是經(jīng)過他加工過的教材的內(nèi)容。你看完教材，再聽他的課程就會好很多?；蛘吣銈儗W生態(tài)度好一些，請求他給你們以問題的方式把內(nèi)容講出來。

好老師、有本事的老師都這樣，老師沒有亂講，這是老師對本門課理解、把握到位才這樣做的，你沒有走出高中學習狀態(tài)，當下應該覺悟，大學和中學階段的學習方法是不同的，希望你不要埋怨這個老師，跟著老師的思路走，會取得好成績的。

大學生是即將面向社會的，教材只是相當于提供了一個通用體系，能考進大學，己被默認為具有極強的自學和研究能力，大學老師要講的是自己在這體系中心得體會，和自我撥高提煉升華的東西，希望學生們吸收和超越，所以考的也是他講的范圍，目的在于考你有沒聽課，而不是會不會，尊重師長，認真聽課這么起碼的都做不到的，怎能適應社會？如何配得上畢業(yè)？

有的學生總是***，教導無效，還打擾他人，但又不敢管，咋辦？

#星光教師在頭條#

說說我經(jīng)歷過的一件事情。

一次課間，帶我班課程的一位老教師，氣呼呼地帶著一個學生走了進來。原來，這個學生在課堂上沒有好好聽課，當老師教育他時，還和老師頂嘴。

當我詢問這位學生的時候，他理直氣壯，說老師課上的沒勁，很多學生都反感。仿佛這時他是學生的民意代言人了！

簡單了解了事情的經(jīng)過，我沒有多說什么，隨意拿出一張紙和筆，告訴他：寫檢討！

這個學生滿不在乎，很快的就寫出了一份所謂的檢討。我拿過來看都沒看，然后吐了一口唾沫在上面，揉了揉，團成一團，扔進了垃圾簍。

那個學生一臉的懵逼，他沒想到我會用這種態(tài)度來對待他！

我兩眼盯著這位學生直接問他，你也感受到了不被尊重的感覺了？你知道物理老師是多大年紀嗎？你知道還有幾年他就要退休了嗎？他的課上得也許不精彩，很平淡很乏味。但是，這就能成為你不尊重他的理由嗎？

以后的課堂上，我不希望再看到類似情況的發(fā)生。

從此以后，那個學生上課老實了很多很多。

***預過一個案例：

三年級男孩，在班級***，幾乎是天天打，作業(yè)時常完不成。父母在在中關(guān)村做IT，平時奶奶帶孩子。老師想盡千方百計，無效。老師邀請我與家長三方會談：交流后發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師無奈時，就向家長投訴；家長接到老師投訴，就體罰孩子；孩子心境惡劣，就會欺負同學……周而復始。

我建議：家長以后不打孩子，不批評孩子，不要講道理，要無條件地包容，同時，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時贊美。

半年后，孩子不再***，成績平均95分以上。

每個家長都希望自己的孩子[_a***_]成長。只要方法到位，改變一定發(fā)生。

凡事都有例外（例外就是沒有問題的時刻），解決之道在例外之中，贊美例外，例外就會重復發(fā)生，從而進入良性循環(huán)。

問問磚家吧，我一個農(nóng)民，真的束手無策。

不是我兒子，也不是我孫子，如果是，我打死它。

不是老師的兒子，也不是老師的孫子，老師千萬別打他。

我們的教育，人民的教育事業(yè)，啊，怎么成這樣了?

我們天天在網(wǎng)上胡咧咧，我們是不是該承擔一些責任呢？

把教育交給教育工作者，把孩子交給老師，我們不懂教育，就閉嘴吧。

毀了你的孩子，不重要，毀了中國教育，罪孽深重啊。

目前還真是沒有更妥當?shù)姆椒ā＿@就是師道衰落的表現(xiàn)。自古“嚴師出高徒”?？墒乾F(xiàn)在都學習西方：孩子不能打不能罵，要尊重孩子的***，要跟孩子交朋友。于是老師就無所謂適從了。對于“三天不打上房揭瓦”的頑童，非常頭痛，不管吧，任由他爛下去又于心不忍，管吧，家長要找你算賬。你得罪他家的小祖宗，那還了得？告你一狀，不丟工作也要掉層皮。

昨天我還看到一個新聞，有校長說，寧可教學平平也不讓老師體罰學生。這雖然是明哲保身的無奈之舉，但在目前的教育生態(tài)環(huán)境下，也許是最佳選擇吧。

我以前在補習班教小學生時，就因為我年輕氣盛，試圖對學生德行，言談舉止，學習全面負責。結(jié)果常常有家長告我的黑狀。校長總說“我知道你是個好人，可是如果周圍都是壞人，你做個好人有啥用？如果你在正規(guī)學校，這樣教沒問題?？墒撬麄儊硎?a href="http://m.kinls.com/tags-t-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ75b68a37231f3ddc relatedlink">提高分數(shù)的，他為人怎么樣你管他干啥？他家長都不著急，你著啥急？”

后來我也學乖了，學得圓滑了，學會睜只眼閉只眼了，才消停了，沒人告我的黑狀了。[呲牙]

這樣的孩子雖然不多，但每個學校甚至每個班都是有的。我有一位親戚教小學，他說他們學校有一個孩子，特別頑劣，經(jīng)常干一些

出格的事，把他家長叫來，一看就是一個地痞無賴，逼得學校沒有辦法，為他單獨設(shè)了一個班。

其實對這種孩子，以前是有辦法的，就是送工讀學校。但在一些“磚家”的忽悠下，國家

取消了工讀學校，造成了目前的困難局面。

對這種孩子，首先告訴你，不管怎樣管，千萬不能打。如果忍不住打了他，你就可能被處分，甚至開除公職，就不能教其他孩子了。最好的辦法是，不要在他身上放太多精力了，盡量做到讓他不打擾其他學生。

建議將這樣的學生集中起來，讓那些認為“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的“磚家”來教，看看他們到底有多大的本事。

當然，最好的辦法還是國家恢復設(shè)立工讀學

校，把這些問題學生集中起來，***取特殊方式教育，免得打擾其他好學生。

作為一個班主任，如何對學生進行有效的思想道德教育？

學高為師，身正為范！做好的管理方法就是言傳身教，換位思考，在管理約束引導孩子的過程中，班主任要以身作則，蝴蝶效應，正處青春期的孩子他們的效仿能力特別強，要抓住他們的生理，心理特點，以身垂范，方能達到預期的效果，并且長久性堅持，貴在堅持，孩子們會告訴你他們心里是有數(shù)的，一切就好辦了。

作為一個班主任，對于自己學生的思想道德教育是非常重要的。

首先，要給學生傳輸正確的思想觀，價值觀，人生觀，三觀要正。

其次，要教育學生改變自己，改變一些不良的思想。

再一個就是要讓學生主動去學習正能量，有利于自己的思想觀念的東西。

最后，我覺得教師的引導和學生的學習是至關(guān)重要的。

作為一個班主任，如何對學生進行有效的思想道德教育？現(xiàn)在這種教育大形勢下，班主任管理學生的難度進一步增加，但一個班級最終成為什么樣的班級，班主任在這里面起了關(guān)鍵作用。班主任到底該怎么樣對學生進行有效的思想道德教育呢？

一、要知道管“哪些”學生，充分了解班情，學情，對學生的思想道德教育某種意義上是攻心?教育，要做到這點，就必須對學生的家庭情況，行為習慣和學習情況等方面有深入細致的了解。否則，你和學生之間的情感交流思想交流就有點虛，不容易打動人心，也不太務實。了解自己所帶班級學生的具體情況實際上就是班主任了解自己要管“誰”？有些時候的思想品德教育需要家長大力配合。二、要把握“何時”管學生，巧抓***處理節(jié)點。這涉及到一個“何時”管的問題。舉個例子來說明一下。大家都知道，盡管學校要求學生不帶手機，但有些學生總有這種那種原因帶手機到學校，這就為他們上課玩手機創(chuàng)造條件。但同樣的學生帶手機***，現(xiàn)在本校兩個同一類型班級，一個因為處理到位，整個班級班風學風往好的方向發(fā)展，一個班級成了手機重災區(qū)，成了學校的“亂”班。有的事情處理不及時就莫名成了氣候，管理起來就非常棘手。三、要實施“怎么”管學生，尤其和任課老師精誠合作。一個班級的思想品德教育不是簡簡單單幾次班會課，幾次思想交流就會起到效果的。如果一個班級就班主任自己在管，其他任課老師都撂挑子，那么班主任的管理是很難有效的。所以，班主任要拋開孤軍奮戰(zhàn)的想法。其實你和任課老師之間是一個小型團隊，大家班級方面的一些原則理念一致起來，有利于整個班級的發(fā)展，不管是對班主任還是對任課老師，都是十分有益的。筆者記得和男班主任合作時，一些女孩子思想品德方面的教育他就會把請筆者出面和女生交流。而任課老師有時碰到某個學生，兩個人之間產(chǎn)生矛盾激化，彼此難以下臺，這個時候就要請班主任出面。班主任和任課老師之間是彼此成就，作為班主任，善于和任課老師合作，最終不是雙贏，而且全贏。作為班主任，對學生進行有效的思想品德教育方法途徑很多，這方面筆者借回答這個問題趁機在這班門弄斧，只能從實踐方面談點實用方法，不免令人貽笑大方，慚愧慚愧。但任何一個有效的思想品德管理產(chǎn)生效果都需要時間、需要耐心和需要真誠的付出。有了這些認識才能經(jīng)營出優(yōu)秀的班級。

到此，以上就是小編對于職工思想教育管理不到底的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于職工思想教育管理不到底的4點解答對大家有用。