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天津藝術(shù)學(xué)校有哪些?
天津美術(shù)學(xué)院 南開大學(xué)東方藝術(shù)系 天津師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 天津師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院 天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 天津音樂學(xué)院 天津體育學(xué)院體育文化藝術(shù)系 天津大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 天津機(jī)電藝術(shù)學(xué)院 天津藝術(shù)教育進(jìn)修學(xué)院 天津機(jī)電藝術(shù)學(xué)院 天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系 天津科技大學(xué)藝術(shù)系 天津城市建設(shè)學(xué)院藝術(shù)系 天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)系 天津理工大學(xué)藝術(shù)系
鄭州美術(shù)進(jìn)修學(xué)院什么檔次?
鄭州美院一般指鄭州美術(shù)進(jìn)修學(xué)院,不是本科,鄭州美術(shù)進(jìn)修學(xué)院創(chuàng)立于1988年,是一所融合美術(shù)學(xué)歷教育、短期美術(shù)集訓(xùn)教育為一體的綜合型、開放式、國(guó)際化的高等院校。 學(xué)院的主要發(fā)展戰(zhàn)略是:把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在傳統(tǒng)藝術(shù)教育很難跟進(jìn)的、目前國(guó)內(nèi)極具發(fā)展前景的.朝陽(yáng)型專業(yè)領(lǐng)域。
著眼于中國(guó)的城市化進(jìn)程以及文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)人才的巨大缺口。
通過拓寬思路、整合資源,逐步建立了以職業(yè)技能教育作為主要辦學(xué)定位的現(xiàn)代藝術(shù)教育體系。屬于職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
機(jī)構(gòu)改革中,教師進(jìn)修學(xué)校怎么改?
教師進(jìn)修學(xué)校產(chǎn)生于1980年代初,可以是因時(shí)而生。那時(shí)農(nóng)村中小學(xué)校教師來(lái)源主要是落實(shí)政策復(fù)職的老教師、民辦教師、頂替退休父母和臨時(shí)代課教師,少量大中專畢業(yè)的師范生。改造和提升這支隊(duì)伍,學(xué)歷培訓(xùn)刻不容緩,各縣教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中師學(xué)歷的主要培訓(xùn)工作,歷史功績(jī)也不容磨滅。
在歷史進(jìn)程中,教師進(jìn)修學(xué)校職能也發(fā)生著根本的改變。學(xué)歷培訓(xùn)教育職能已完全消失,繼續(xù)教育被網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程所替代,計(jì)算機(jī)普通話對(duì)年輕教師也已喪失其必要性。教師進(jìn)修學(xué)校也到了結(jié)束歷史使命的時(shí)候。
終于把教師進(jìn)修學(xué)校的改革提出來(lái),很好。我在十年前就想,應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行改革。這一大堆人員怎么分流,一是部分人進(jìn)教育局,充實(shí)各科室。二是大部分人到中小學(xué)幼兒園當(dāng)老師。總的一條是絕不能再讓一些人閑著沒事干了。
機(jī)構(gòu)改革中,教師進(jìn)修學(xué)校怎么改?在筆者所在地區(qū),早就不存在這樣的問題了,因?yàn)?,教師進(jìn)修幾經(jīng)合并,早就不存了,不少新教師連這個(gè)名字都沒聽說(shuō)過。我們這里的做法,也許值得其他地區(qū)借鑒。
本地教師進(jìn)修學(xué)校最輝煌時(shí)期是在上世紀(jì)末,那時(shí)候,大量的民辦教師被辭退,留下來(lái)的民辦教師要培訓(xùn)。在職培訓(xùn)還是次要的,主要是當(dāng)時(shí)師資緊缺,師范學(xué)校根本培養(yǎng)不了那么多教師。
于是,權(quán)力下放,縣一級(jí)師范學(xué)校掛靠中等師范學(xué)校,作為校外班,面向社會(huì)招收學(xué)員,統(tǒng)一教學(xué),統(tǒng)一報(bào)名參加自學(xué)考試,考取大專文憑的,分配到中學(xué)做中學(xué)教師,考取中專文憑的,分配到小學(xué)任教。
那時(shí)候的教師進(jìn)修學(xué)校,那就是縣一級(jí)的師范學(xué)校,出來(lái)的學(xué)生直接分配,跟師范學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,區(qū)別就是一個(gè)是聘干身份,一個(gè)是國(guó)干身份,工資待遇完全相同。
后來(lái),隨著高等學(xué)校擴(kuò)招,中等師范學(xué)校不復(fù)存在,師范合并、升級(jí)師專,師專升級(jí)師院,師院升級(jí)師大。這時(shí)候的教師進(jìn)修學(xué)校就十分尷尬了,在職教師都是師范畢業(yè)分配的,而民辦教師培訓(xùn)也早就完成了。
這時(shí)候,成人學(xué)歷教育受到社會(huì)重視,成人高校的職大電大學(xué)習(xí)人數(shù)逐年攀升。而在縣一級(jí),只有電大。于是,教師進(jìn)修學(xué)校就被合并到了電大,老師都成了電大教師,學(xué)校只剩下了一塊牌子。
再后來(lái),成人學(xué)歷教育熱乎勁也過去了,縣一級(jí)的電大也開始顯得尷尬了。省里開始狠抓職業(yè)教育,分流考不上高中的初中學(xué)生,職業(yè)高中改為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,跟縣第一中學(xué)并列為縣級(jí)兩所最高級(jí)學(xué)校,也是最受重視的兩所學(xué)校。
電大、衛(wèi)生系統(tǒng)的衛(wèi)校、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的農(nóng)校、輕功系統(tǒng)的紡織學(xué)校等,統(tǒng)一合并到中等職業(yè)學(xué)校,作為科系存在,至此,關(guān)系全部理順,至于教師進(jìn)修學(xué)校,那塊牌子是否還在,都沒人知道了。
我縣說(shuō)一下我這的教師進(jìn)修學(xué)校吧。
目前學(xué)校還是存在的,還有校長(zhǎng),級(jí)別也很高,等同于高中校長(zhǎng)。
我縣的進(jìn)修學(xué)校目前有老師20多人吧,主要承擔(dān)一些培訓(xùn)、成人考試等。如果沒有培訓(xùn),也就沒什么事。里面的老師也都是一些年齡比較大的,屬于半退休狀態(tài)吧。
該單位目前是教育上最幸福的一個(gè)單位了,不用簽到,有些老師整天也不上班,因?yàn)閱挝粚?shí)在沒什么事。沒有學(xué)生,有啥忙的?
個(gè)人認(rèn)為,這樣的單位,還是取消吧。
第一:隨著高等教育的普及,縣級(jí)師范實(shí)在沒什么存在的必要。
原來(lái)是為縣城各校培訓(xùn)一些老師,但現(xiàn)在呢?老師年年招聘,都有嚴(yán)格的學(xué)歷要求,基本只要招上都可以直接上崗,這種情況下,它的作用是什么?
第二:避免人員浪費(fèi),人才浪費(fèi)。
這些學(xué)校的老師,每天無(wú)所事事,不是人才浪費(fèi)嗎?國(guó)家花那么多錢養(yǎng)這些老師,就是啥活也不干嗎?
當(dāng)然,機(jī)構(gòu)改革,必然會(huì)牽涉一部分人的利益。怎么妥善的解決,確實(shí)需要好好的考慮。但無(wú)論如何,浪費(fèi)國(guó)家資源都是不合適的。
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