本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-g-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQb09ffb3830efd45c relatedlink">公民教育思想家，以及公民教育的理論基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、日本近代的思想家政治家有哪些,他們最主要思想政治主張是什么,_百度...
• 2、大教育學(xué)論的作者
• 3、教育家晏陽(yáng)初的勞動(dòng)教育思想主要理念是什么

日本近代的思想家政治家有哪些,他們最主要思想政治主張是什么,_百度...

1、伊藤博文(1841年10月16日-1909年10月26日)，日本近代政治家，首任日本內(nèi)閣總理大臣，明治維新元老，日本明治期最親韓的人物。

2、吉田松陰(1830年9月20日-1859年11月21日)，陽(yáng)明學(xué)派思想家，名矩方，字義卿，號(hào)松陰，通稱(chēng)寅太郎。 日本江戶(hù)時(shí)代(又稱(chēng)德川時(shí)代)末期政治家、思想家、教育家、改革家。明治維新的精神領(lǐng)袖及理論奠基者。

3、帶領(lǐng)日本進(jìn)行明治維新。明治維新是日本歷史上的一次重要***，它標(biāo)志著日本開(kāi)始走向現(xiàn)代化。大久保嘉人是維新派的重要人物之一，他與其他維新派人士一起，推翻了幕府***，建立了明治***。推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。

4、嚴(yán)復(fù)的“三民思想”，是其救國(guó)主張的一個(gè)基點(diǎn)。為挽救民族危亡，近代各個(gè)階級(jí)的代表、各個(gè)政治派別的人士都提出了各自的救國(guó)主張，與康梁、孫黃等政治活動(dòng)家不同，嚴(yán)復(fù)的“三民思想”代表了近代救國(guó)主張的另一路徑。

5、明清時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出的思想家，如黃宗羲、顧炎武、王夫之等。有人反對(duì)君主專(zhuān)制制度，反對(duì)重農(nóng)抑商政策，提出了“工商皆本”的思想；有人主張經(jīng)世致用，注重實(shí)學(xué)。

6、他對(duì)于當(dāng)時(shí)尚未分類(lèi)的科學(xué)部門(mén)如政治、邏輯、***、歷史、物理(自然學(xué)科)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等均有研究并有獨(dú)到見(jiàn)解，被馬克思譽(yù)為“古代最偉大的思想家”。亞里士多德的教學(xué)思想主要散見(jiàn)于其《政治學(xué)》和《倫理學(xué)》中。

大教育學(xué)論的作者

【答案】：A 解析：夸美紐斯被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”，他的《大教學(xué)論》（1632）的出版標(biāo)志教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。所以此題選A。

大教育學(xué)論的作者：揚(yáng).阿姆斯.夸美紐斯。楊·阿穆斯·庫(kù)梅尼烏斯（Jan Amos Comenius）是著名的教育家，也被稱(chēng)為“現(xiàn)代教育之父”。

一般認(rèn)為到了17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教育論》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。

教育家晏陽(yáng)初的勞動(dòng)教育思想主要理念是什么

1、勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容是：樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類(lèi)的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利。

2、勞動(dòng)教育的基本理念介紹如下：勞動(dòng)教育的基本理念是強(qiáng)化勞動(dòng)觀(guān)念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時(shí)代特征；發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。

3、晏陽(yáng)初從事鄉(xiāng)村教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。他根據(jù)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的實(shí)際狀況，主張以一個(gè)縣為實(shí)驗(yàn)研究的基本單位。在進(jìn)行廣泛、深入、科學(xué)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，最終選擇河北省定縣作為實(shí)驗(yàn)區(qū)。

4、勞動(dòng)教育是一種以勞動(dòng)為核心的教育，旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。勞動(dòng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。

5、晏陽(yáng)初平民教育思想是具有中國(guó)特色的國(guó)民教育思想。

6、勞動(dòng)教育具基本原則是有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性、顯著的實(shí)踐性。鮮明的思想性：鮮明的思想性，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想。

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