本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQbf9d529c11881a43 relatedlink">特殊教育百年發(fā)展歷史成就，以及特殊教育百年發(fā)展歷史成就論文對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、國際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()
• 2、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在哪些方面推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展
• 3、特殊教育發(fā)展趨勢如何
• 4、特殊兒童教育學(xué)的發(fā)展歷史
• 5、特殊教育畢業(yè)論文
• 6、國外特殊教育發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)

國際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()

特殊教育發(fā)展歷史及趨勢特殊教育從隔離走向全納，經(jīng)過了一個(gè)漫長的時(shí)期。“全納教育”可以說是“融合教育”的發(fā)展方向。

全納教育 全納教育是20世紀(jì)90年代興起的國際教育思潮，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校接納所有學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的特殊教育需要，促進(jìn)所有兒童應(yīng)有的發(fā)展。

展。特殊教育的發(fā)展，經(jīng)歷了由分到合的過程。早期人們為了 開。在普及學(xué)前教育中，特殊幼兒的教育是難點(diǎn)。而國際上把 保障特殊兒童能夠受到正常兒童同樣的教育，把特殊兒童獨(dú) 特殊兒童接受教育的情況作為衡量基礎(chǔ)教育普及的重要參 考標(biāo)準(zhǔn)。

在國際教育一體化運(yùn)動(dòng)與回歸主流運(yùn)動(dòng)的理念下，各國都大力關(guān)注特殊教育的發(fā)展，讓所有有特殊需要的兒童走進(jìn)主流教室、回到普通學(xué)校接受普通教育，讓特殊教育從隔離走向融合。

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在哪些方面推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展

1、在文藝復(fù)興時(shí)期，人們開始針對封建主義等級觀念和非人道、非科學(xué)的思想進(jìn)行了批判，提出了對殘疾者進(jìn)行教育的建議，并探討了其可行性。

2、(二)主張恢復(fù)古代希臘的體育、德育、智育、美育多方面教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人 首先恢復(fù)體育。中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校從“肉體是靈魂的監(jiān)獄”的思想出發(fā)，廢除了體育。

3、可以肯定，卡丹關(guān)于巫師的觀點(diǎn)、對聾人和盲人教育的初步探索，啟動(dòng)了文藝復(fù)興時(shí)期西方特殊教育萌生的進(jìn)程。（二）特殊教育的萌生 在文藝復(fù)興的推動(dòng)下，西方殘疾人教育的實(shí)踐出現(xiàn)了一些新的嘗試。

4、一方面，當(dāng)時(shí) 歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面， 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情 心的教師、醫(yī)生、牧師在開創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了 不可磨滅的作用。

5、特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。一方面，當(dāng)時(shí)歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。

特殊教育發(fā)展趨勢如何

特殊教育的發(fā)展趨勢是從人道型向權(quán)利型轉(zhuǎn)化，逐步與世界發(fā)達(dá)國家同軌發(fā)展，特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，使越來越多的殘疾人提高文化科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)生活生產(chǎn)能力。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。

（四）重視程度尚待提升 融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。

發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高特殊教育質(zhì)量，推動(dòng)和深化特殊教育改革就是要開展對特殊教育的研究力度。特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)。

教育質(zhì)量提升方面，普通學(xué)校根據(jù)隨班就讀殘疾兒童的實(shí)際情況，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，制訂個(gè)別化教育教學(xué)方案，努力為其提供適合的教育。

特殊兒童教育學(xué)的發(fā)展歷史

1、講的特殊教育對象，主要是指視覺、聽覺、智力發(fā)展方面存在缺陷的兒童。在我 國，特殊教育的發(fā)展有一個(gè)演進(jìn)的歷史過程。

2、教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，特殊教育在其中排名第8，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第21位。

3、從人類發(fā)展的歷史來看，普通教育已有幾千年的歷史，但特殊教育的發(fā)展僅僅是近200余年的事情。特殊教育發(fā)展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變的雙重限制。

4、蒙臺(tái)梭利在意大利羅馬大學(xué)附屬精神病診所從醫(yī)時(shí)接觸到身心缺陷兒童，她親身體會(huì)到這些兒童仍保持著對游戲的要求和欲望，并進(jìn)行更深入的研究。

5、學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

6、初創(chuàng)階段 從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。發(fā)展階段 十九世紀(jì)至今學(xué)前教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科形成以后，在理論和實(shí)踐上都得到迅速發(fā)展。

特殊教育畢業(yè)論文

1、特殊教育畢業(yè)論文篇一 《[_a***_]特殊教育中的問題分析》 摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。

2、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社***有殘疾兒童的基本***，在我國***非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

3、特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

4、特殊兒童學(xué)前教育論文篇一 《談特殊兒童學(xué)前教育的重要性》 摘要：學(xué)前教育作為學(xué)齡前兒童的啟蒙階段，作為個(gè)體認(rèn)知、情感、社會(huì)化、性格等初步形成的關(guān)鍵階段，對兒童的終身發(fā)展有重大的影響。

5、淺談特殊教育體育教學(xué)的論文篇一 《特殊教育學(xué)校體育素質(zhì)教育探究》 摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)校體育改革異常活躍。特別是中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，使學(xué)校體育改革進(jìn)入了一個(gè)快速、嶄新的時(shí)期。

6、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

國外特殊教育發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)

社會(huì)參與與合作：特殊教育的發(fā)展需要全社會(huì)的共同參與和支持。各國***、學(xué)校、社會(huì)組織、企業(yè)和家庭等都在積極開展特殊教育的合作與交流，共同推動(dòng)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。一方面，當(dāng)時(shí)歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。

特殊教育是一個(gè)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的一體化是80年代以來世界特殊教育發(fā)展的特點(diǎn)之一。

特殊兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、難以理解意義、過度注意細(xì)節(jié)。特殊兒童 特殊兒童是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。

相同點(diǎn) 重視教育，致力發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能，是英美教育的共同特點(diǎn)。美國教育的主要目的，在于發(fā)展每個(gè)孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同時(shí)給每個(gè)孩子灌輸公民意識。

特殊教育的發(fā)展趨勢是從人道型向權(quán)利型轉(zhuǎn)化，逐步與世界發(fā)達(dá)國家同軌發(fā)展，特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，使越來越多的殘疾人提高文化科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)生活生產(chǎn)能力。

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