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本文目錄一覽：

• 1、幼兒作品的意義和價(jià)值
• 2、如何探討幼兒園繪畫(huà)表現(xiàn)的作品內(nèi)容
• 3、閱讀一篇兒童文學(xué)作品,以它為例,說(shuō)明兒童文學(xué)的基本特征?
• 4、你認(rèn)為的基于兒童的四個(gè)研修重點(diǎn):環(huán)境中幼兒“作品”,理解什么是幼兒的...

幼兒作品的意義和價(jià)值

有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，使幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦能力相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育，有利于幼兒智力發(fā)育。

意義與價(jià)值：可以通過(guò)作品了解幼兒發(fā)展過(guò)程中的各項(xiàng)水平，比如說(shuō)手部的發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)展、精神上的情況。

孩子們每天都在饒有趣味地進(jìn)行創(chuàng)作，這一活動(dòng)本身洋溢著兒童天真活潑的情感，是兒童旺盛生命力的流露。美術(shù)對(duì)兒童是有價(jià)值的，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要意義，與玩耍一樣，成為他們成長(zhǎng)和自?shī)实闹匾獙?shí)踐活動(dòng)。

（一）兒童文學(xué)有利于幼兒教育的發(fā)展 幼兒教育是一個(gè)全方位的過(guò)程，幼兒教育不局限于課堂教育，課后教育包括親子閱讀、故事會(huì)、娛樂(lè)活動(dòng)也是非常重要的。

符號(hào)強(qiáng)化是指當(dāng)幼兒表現(xiàn)出成人所期望的分享行為后，教師、家長(zhǎng)運(yùn)用具有象征意義的符號(hào)如五角星、小紅旗、畫(huà)勾、小紅花等來(lái)提高幼兒應(yīng)該反應(yīng)的發(fā)生概率的方法。這是當(dāng)前幼兒行為訓(xùn)練中運(yùn)用比較普遍、效果較好的一種方式。

如何探討幼兒園繪畫(huà)表現(xiàn)的作品內(nèi)容

從幼兒繪畫(huà)作品的分析方式評(píng)價(jià)：一般從構(gòu)圖、設(shè)色、主題幾個(gè)角度來(lái)分析兒童繪畫(huà)作品。構(gòu)圖：畫(huà)面采取的是居中的策略，圍繞圖畫(huà)的中心安排形象，能注意到形象的確切大小，形象的擺放是比較均勻的。

作品里面刻畫(huà)了很多的形象，并且用不同的形式將自己的作品的主題描繪了出來(lái)，然后還有就是。這幅作品描繪了一幅生動(dòng)多彩的畫(huà)面，可以看得出來(lái)，作者是很有耐心，并且很用心地去描繪這幅畫(huà)面。

要給幼兒創(chuàng)設(shè)互評(píng)作品的環(huán)境。評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力，集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極的發(fā)表想法，每一次畫(huà)完可把全班幼兒的作品一張一張貼出來(lái)，讓幼兒互相審視、交流。

幼兒的繪畫(huà)作品通常會(huì)反映出他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知和理解，因此評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注作品中是否反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好以及情感體驗(yàn)等。同時(shí)，也可以觀察幼兒在表現(xiàn)主題和內(nèi)容時(shí)是否有明確的意圖和想法，還是只是隨意地涂鴉。

閱讀一篇兒童文學(xué)作品,以它為例,說(shuō)明兒童文學(xué)的基本特征?

（四）幼兒文學(xué)作品中的敘事性。敘事性，是兒童藝術(shù)樣式的總體特征，以敘事的方式，更有利于突出形象，突出故事。

童真稚拙。兒童文學(xué)的童真美、稚拙美既表現(xiàn)在內(nèi)容上，也表現(xiàn)在形式上。從內(nèi)容上看， 主要表現(xiàn)為兒童心理、生活中的天真、稚拙的情態(tài)和形態(tài)。

兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣。韻文性、直觀性、幻想性和敘事性是兒童文學(xué)樣式上的四個(gè)特征，也是兒童文學(xué)與成人文學(xué)的最大區(qū)別。

它是世界童話的經(jīng)典之作， 自問(wèn)世以來(lái)， 在世界各地影響十分廣泛。兒童文學(xué)具有稚嫩、 純真的美學(xué)特征。 兒童的閱讀是真正的投入情感去閱讀、 去感受文學(xué)的內(nèi)容。 兒童沒(méi)有成人的閱歷和是故。

兒童文學(xué)與成人文學(xué)有很大的不同，即它對(duì)教育性特別強(qiáng)調(diào)。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來(lái)作譬喻，說(shuō)它：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。由于兒童的年齡特征，使其易受周?chē)h(huán)境的影響，所以兒童文學(xué)特別注意教育性。

不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

你認(rèn)為的基于兒童的四個(gè)研修重點(diǎn):環(huán)境中幼兒“作品”,理解什么是幼兒的...

1、培養(yǎng)孩子專注力 “培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！焙脛?dòng)、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和專注力，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的工作思路，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、在工作中做到尊重幼兒，平等的對(duì)待每一名幼兒，給予幼兒充分的.自由，陪伴幼兒多彩成長(zhǎng)。 要尊重、理解幼兒，讓幼兒在游戲中發(fā)展 游戲是兒童運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反應(yīng)并探索周?chē)澜绲幕顒?dòng)。

4、幼兒不與人分享，理由很多，歸納起來(lái)，大致有以下三個(gè)方面的原因。一是幼兒的分享觀念沒(méi)有形成。

5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比 幼兒園校本教研年度研修計(jì)劃5 讀書(shū)學(xué)習(xí) 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。 閱讀《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》，學(xué)習(xí)怎樣理解和實(shí)施《指南》。

6、在兒童本位的視野下，主張環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：環(huán)境創(chuàng)意來(lái)源于幼兒生活；環(huán)境設(shè)計(jì)邀請(qǐng)幼兒的參與；環(huán)境布置支持幼兒的需要；環(huán)境評(píng)價(jià)追蹤幼兒的反應(yīng)。

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