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本文目錄一覽：

• 1、【哈佛大學嬰幼兒教養(yǎng)法】住院醫(yī)師指定教材,五步驟教出聰明寶寶!_百度...
• 2、哈佛城幼兒園和長城幼兒園哪個好
• 3、幼兒園多元智能教育:教學法中的多元智能理念
• 4、幼兒園早期閱讀的意義
• 5、哈佛研究表明:孩子6歲前,有3次“變聰明”的機會,家長別錯過
• 6、為什么高瞻教育的孩子適應力強呢?

【哈佛大學嬰幼兒教養(yǎng)法】住院醫(yī)師指定教材,五步驟教出聰明寶寶!_百度...

Give it a name！ 給東西取個名字吧！父母幫忙講出東西的名字?；蚴切稳輺|西的觸感、外觀 － 強化訊號。

由寶寶決定要不要給其他人抱！ 媽咪如果希望寶寶快點和家人親友熟悉， 媽咪可以陪伴著寶寶或甚至抱著寶寶與家人親友游戲， 等到寶寶漸漸玩開了，寶寶自然就會慢慢離開媽咪找人玩，也比較愿意讓人抱。

其實“早教”并不是要教什么，其實就是在生活中給予寶寶關愛、指引，使他的心智及身體更好地發(fā)育。比如給寶寶喂奶時哼兒歌、撫摸他，多陪他說話，多帶他出門散步，洗澡時順便***……這些其實都是早教的內容。

讓寶寶9個月開始少吃奶嘴 從9個月就要開始慢慢減少使用奶嘴時間，穆淑琪主任解釋：「1歲以后，只有安撫寶寶的情緒、以及晚上睡前的安撫才使用奶嘴，白天盡可能別讓孩子吃。最晚要在2歲半以前完全戒掉。

寶寶說話晚解決辦法如下：多帶寶寶擺脫家門口，去戶外運動。立即改正寶寶的音標發(fā)音。激發(fā)寶寶說話的興趣愛好。多與寶寶開展溝通交流。圖文并茂融合教育寶寶。

哈佛城幼兒園和長城幼兒園哪個好

1、長城幼兒園。專業(yè)。長城幼兒園的老師是經(jīng)過嚴格考核和專業(yè)培訓上崗的，專業(yè)性強，教學質量高。敬業(yè)。天長城幼兒園的老師在日常工作中，密切關注學生的心理和學習發(fā)展，并根據(jù)學生狀態(tài)進行積極調整。

2、銘爵幼兒園設有幼兒園班級，教學設備不齊全，兩校相比長城幼兒園好。

3、以提供高質量的教育服務為己任。仁恒江灣城幼兒園注重培養(yǎng)孩子的自主性、創(chuàng)造性和社交能力，通過豐富多彩的課程和活動，激發(fā)孩子的學習興趣和潛力。

4、不好進。優(yōu)秀的教學質量和師資力量：長城幼兒園的教學質量和師資力量較強，受到很多家長的追捧，招生人數(shù)有限。

5、小哈佛幼兒園長期致力于0-6嬰幼兒教育事業(yè)的研究開發(fā)與實施，在國內最早實踐0－6歲保教一體化并取得成功，是中國確保開端兒童發(fā)展計劃的倡導者和執(zhí)行者。

6、好。忻州哈佛幼兒園環(huán)境好，有現(xiàn)代化的辦園條件，學校很好。有敬業(yè)的教師隊伍，有優(yōu)質的保教質量。

幼兒園多元智能教育:教學法中的多元智能理念

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4、近些年，伴隨著社會對智能觀念的改變，素質教育的深入，多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受?？v觀幼兒教育的內容、方法、目標，學習的彈性化，明顯越來越重視孩子的興趣和智能的全方位發(fā)展。

5、知識經(jīng)濟的這種屬性，要求教育發(fā)展和改革的基本方向與經(jīng)濟緊密結合，大力培養(yǎng)學生的實踐能力。何謂實踐能力？通俗的說法，實踐能力就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

6、所以在孩子的培養(yǎng)上，尤其是少兒階段的培養(yǎng)，教學內容應該橫向流動、發(fā)展，各門學科的教學目標相互滲透，方法手段相互借鑒，為孩子的多元智能發(fā)展提供多種方法和思路。多元智能理論的加入，會使孩子更加全面的發(fā)展。

幼兒園早期閱讀的意義

1、早期閱讀可以擴大幼兒的生活、學習范圍。建立初步的“讀寫”自信心早期閱讀可以建立幼兒初步的“讀寫”自信心。為正式閱讀做準備早期閱讀可以讓幼兒了解書面[_a***_]的特點和功能，為正式閱讀做準備。

2、早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容，通過早期閱讀，能對幼兒進行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓練，而且在引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣的同時還能增進幼兒交往能力。

3、(一）早期閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣 早期閱讀，離不開優(yōu)秀的兒童文學作品。在兒童文學作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節(jié)牽動著他們的心。

4、提升幼兒的語言交流能力 通過早期閱讀，幼兒在日常生活中會不由自主地運用這種語言，對其以后的人生也大有裨益。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展包括對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。

5、早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。早期閱讀活動嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。

哈佛研究表明:孩子6歲前,有3次“變聰明”的機會,家長別錯過

1、如果說沒有找準時機和方法的話，那即便家長投入了再多的精力和金錢也很可能收獲不大。哈佛大學的一項研究報告顯示：在孩子的一生當中，有三次提高智商，變聰明的機會，并非是很多人認為中學期間。

2、孩子6歲前，有3次變聰明的機會，家長要為孩子抓住 家長們都希望擁有一個智慧寶寶，那么怎么才能擁有這樣的寶寶呢，哈佛大學的一項研究，似乎讓我們找到了方向。

3、哈佛研究會表示：3-6歲孩子專注力參差不齊，專注某件事的時間越久，孩子的大腦開發(fā)度越高。因此，3-6歲想要讓孩子變聰明，讓大腦再次發(fā)育，就要學會訓練孩子的專注意識。

4、哈佛大學兒童心理學教授理查德，在對幼兒的心理和大腦發(fā)育進行調查研究后發(fā)現(xiàn)： 孩子一生中有3次大腦發(fā)育高峰期 ，也就是3次變聰明的機會，而且在初中前就已經(jīng)結束了。

5、第一次變聰明的機會：0-3歲 把孩子的0-3歲稱為變聰明的黃金期階段是有道理的，這個階段的孩子處于大腦快速發(fā)育的最關鍵時期。

為什么高瞻教育的孩子適應力強呢?

1、高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養(yǎng)，所以高瞻的孩子上學以后通常會表現(xiàn)優(yōu)異。

2、很多家長認為，自己的孩子主動好奇、適應能力強，社交能力能力那么棒，也就沒大人什么事了，讓孩子自己去玩就好。但是事實是，這類型的孩子，反而容易成為「問題孩子」。 為什么？因為孩子很容易融入環(huán)境，隨環(huán)境做出改變。

3、為學齡前的兒童打造一個“玩中學”的趣味方式，通過游戲來支持幼兒達到自己最大的潛能，促使我們發(fā)掘孩子們的天性與本質。

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