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幼兒教育堅(jiān)持適宜性的啟示(幼兒園教育發(fā)展適宜性)

nihdff 2024-01-29 216

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本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃龍?jiān)持適宜性的啟示,以及幼兒園教育發(fā)展適宜性對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽:

簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性教育的影響因素

發(fā)展適宜性教育的影響因素:兒童的特點(diǎn);教師的特征;外界環(huán)境。兒童的特點(diǎn):兒童生長(zhǎng)發(fā)育是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過(guò)程,有連續(xù)性、階段性;不平衡性;一般規(guī)律性和個(gè)體差異性四大特點(diǎn)。

影響教育發(fā)展的社會(huì)因素有社會(huì)價(jià)值觀、政府政策和投資、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展水平、科技進(jìn)步和數(shù)字化轉(zhuǎn)型、社會(huì)多元化和包容性、教育文化和傳統(tǒng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、社會(huì)參與和家庭支持等。

幼兒教育堅(jiān)持適宜性的啟示(幼兒園教育發(fā)展適宜性)
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經(jīng)濟(jì)因素:經(jīng)濟(jì)狀況的好壞會(huì)影響到教育預(yù)算的分配、學(xué)校設(shè)施的建設(shè)、教師的薪資和招聘等,同時(shí)也會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的投入和期望。

年齡適宜性。即早期教育必須考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對(duì)兒童進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。個(gè)體適宜性。即強(qiáng)調(diào)適宜的教育方案必須考慮兒童個(gè)人的發(fā)展速度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性特征。

個(gè)體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、最根本的因素。

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) 構(gòu)建充滿愛(ài)心的學(xué)習(xí)者社區(qū);兒童期望被如何對(duì)待別人,都會(huì)名明顯的受到機(jī)構(gòu)的影響。

結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示

一是年齡適宜性,即教育要與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。二是個(gè)體適宜性,即教育要與每個(gè)兒童的特點(diǎn)相適應(yīng)。每個(gè)兒童在成長(zhǎng)與發(fā)展的速度、需要、興趣以及學(xué)習(xí)的形式上具有不同于他人的特點(diǎn)。

(6)成人要促進(jìn)兒童自我控制能力的發(fā)展。(7)成人要對(duì)所管理下的所有兒童的所有時(shí)間的活動(dòng)負(fù)責(zé),幫助他們獲得相關(guān)技能,逐步提高其獨(dú)立性。

幼兒教育堅(jiān)持適宜性的啟示(幼兒園教育發(fā)展適宜性)
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發(fā)展適宜性教育對(duì)前蠢橡我國(guó)幼兒教育的啟示:在我國(guó)學(xué)前教育中,應(yīng)當(dāng)重視不同家庭背景兒童的文化差異,使他們獲得與其家庭相一致的教育。

發(fā)展適宜性教育的內(nèi)涵是年齡適宜性,個(gè)體適宜性,文化適宜性。年齡適宜性。即早期教育必須考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對(duì)兒童進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。個(gè)體適宜性。

蒙臺(tái)梭利“適宜的環(huán)境”對(duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示

1、蒙臺(tái)梭利主張利用環(huán)境給予兒童大腦神經(jīng)豐富的、適合其年齡特點(diǎn)的刺激。

2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為環(huán)境在兒童身心發(fā)展的過(guò)程中起著重要的作用,兒童心理與發(fā)展是與周圍環(huán)境不斷交流適應(yīng)的過(guò)程,而教育的作用就在于使個(gè)體能夠利用并適應(yīng)環(huán)境。

3、良好的教學(xué)環(huán)境不僅能增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí),還能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的環(huán)境比什么都重要。

4、蒙臺(tái)梭利提倡身教而不是言傳。如果我們希望孩子們說(shuō)話聲音小點(diǎn)兒,我們可以壓低聲音和他們說(shuō)話,而不是給他們下達(dá)“說(shuō)話聲音小點(diǎn)兒”的命令。孩子聲音的分貝隨著越來(lái)越安靜的環(huán)境而降低。不要忘記孩子的吸收性心智。

5、而對(duì)3歲以后的兒童,則應(yīng)專門創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)兒童自主活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。蒙臺(tái)梭利博士根據(jù)自己開(kāi)辦“兒童之家”的經(jīng)驗(yàn),提出了“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的標(biāo)準(zhǔn)。 (一)自由的觀念蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為,只有在自由的氣氛中,兒童才會(huì)顯露他們的本質(zhì)。

6、-6歲的兒童在特定時(shí)期會(huì)有特定的偏好。環(huán)境是蒙臺(tái)梭利教育法不可或缺的重要因素之一,它包括教學(xué)和實(shí)踐援助、一個(gè)已知的育兒場(chǎng)所和“準(zhǔn)備好的環(huán)境”。它旨在滿足兒童的需要和自我建設(shè)。

如何理解發(fā)展適宜性學(xué)前教育?

1、發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力,而不能僅局限于其生理年齡所限定的范圍。

2、(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

3、發(fā)展適宜性教育的內(nèi)涵是年齡適宜性,個(gè)體適宜性,文化適宜性。年齡適宜性。即早期教育必須考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對(duì)兒童進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。個(gè)體適宜性。

幼兒園教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則?這些原則對(duì)教師有何啟示

適宜性原則 教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中,充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要,以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)。

德、智、體、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透、有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)健康發(fā)展。面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)的全面教育。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則包括: 以兒童為中心的原則:注重以幼兒的身心特點(diǎn)和需求為中心,以滿足他們的發(fā)展需要為目標(biāo)。 綜合性原則:注重全面培養(yǎng)幼兒的多種能力和素質(zhì),涉及知識(shí)、技能、情感等多個(gè)方面。

以人為本原則:尊重兒童的人格尊嚴(yán):除了教學(xué)與知識(shí)傳授以外,幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。因此,教師要將兒童當(dāng)做獨(dú)立人格來(lái)對(duì)待,尊重他們的思想、興趣、愛(ài)好、需求及愿望等。

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循一般教育原則,包括尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、面向全體幼兒并重視個(gè)別差異等,并在此基礎(chǔ)上,幾次保教結(jié)合,環(huán)境育人、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

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