本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃咐治隹蚣?，以及特殊教育案例觀察與評(píng)析對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育教育診斷的方法
• 2、如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃及其案例
• 3、關(guān)于特殊教育智障生的論文范文

特殊教育教育診斷的方法

改變過去的師生交往方式，親近她，注重情感交流。 以談話的方式提高她的語(yǔ)言能力，逐步開發(fā)語(yǔ)言智商。 給予最多的關(guān)心，發(fā)揮榜樣的作用，供其模仿。 進(jìn)行正?；慕逃?，給予特殊鼓勵(lì)，逐步縮小她與同學(xué)的差距。

小組合作學(xué)習(xí)法 小組合作學(xué)習(xí)法是指將學(xué)生分成小組，讓他們相互合作、交流和分享知識(shí)的教學(xué)方法。在特殊教育中，小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心和自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

觀察評(píng)估法：觀察評(píng)估法是通過直接觀察兒童在自然情境下的行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估的一種方法。這種方法強(qiáng)調(diào)在兒童的自然活動(dòng)、游戲和日常生活中進(jìn)行觀察，以收集有關(guān)他們行為、能力和發(fā)展的信息。

家長(zhǎng)應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是孩子未來(lái)生活的依靠。想辦法（通過口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望并積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

(28)有條件的話可進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教育法，即蒙氏教育法。智力低下的表現(xiàn) (1)運(yùn)動(dòng)和精神神經(jīng)發(fā)育落后，自幼落后者多為先天性原因。(2)常有癡笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。

如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃及其案例

1、前期觀察：也稱為基線特征，即對(duì)確定實(shí)施個(gè)別化教育的個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和大運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。

2、尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士：具體的個(gè)別化教育需要基于專業(yè)的心理測(cè)試與測(cè)評(píng)結(jié)果。建議家長(zhǎng)尋找專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士對(duì)孩子的音樂水平進(jìn)行測(cè)評(píng)和評(píng)估，以制定針對(duì)性的教育方案。

3、建立良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：建立一個(gè)良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，可以為特殊兒童和家庭提供額外的支持和資源。這可以包括其他家長(zhǎng)、志愿者組織、社區(qū)機(jī)構(gòu)等。

4、家庭支持 在孤獨(dú)癥干預(yù)措施中，家庭支持也是十分關(guān)鍵的。父母和親屬可以通過了解孩子的需求并給予相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子開發(fā)社交技能，訓(xùn)練他們的認(rèn)知功能及行為，以及有需要時(shí)及時(shí)介入行為問題。

5、． 在生態(tài)環(huán)境中強(qiáng)化生活自理和社會(huì)交往能力的訓(xùn)練。

關(guān)于特殊教育智障生的論文范文

1、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

2、淺論智障兒童教育論文篇一 《智障兒童課堂教育問題研究》摘要：智障兒童是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。

3、特殊兒童的教育論文篇一：《我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

4、淺 談 智 障 學(xué) 生 的 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 宜都市特校 張明 智障學(xué)生由于智力的缺陷，造成注意力不集中，感知的范圍小，記憶力差，缺乏創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的速度慢，接受能力差，不肯動(dòng)腦筋。

5、對(duì)于培養(yǎng)智障兒童的注意力，能達(dá)到良好的效果。注重環(huán)境熏陶法，吸引學(xué)生注意力 教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其展開有賴于一定的教學(xué)環(huán)境。

6、本論文以感恩教育文化為主題，探究特殊教育學(xué)校在文化建設(shè)上需要把握的辦學(xué)內(nèi)涵。在中國(guó)的教育系統(tǒng)中，特殊教育是重要的內(nèi)容。特殊教育的發(fā)展水平直接關(guān)乎到中國(guó)社會(huì)文明發(fā)展情況以及教育普及的效果。

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