大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于全融合的特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹全融合的特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？
2. 什么是融合教育？
3. 什么是融合教育？
4. 融合教育的利與弊？

特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？

融合教育具有促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，主要體現(xiàn)在它促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)兒童的個(gè)體特征的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面。

一、融合教育促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展

個(gè)體的主體意識(shí)可以看成是人對(duì)自我的主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是對(duì)于普通兒童還是對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，融合教育的過(guò)程都是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程，是激發(fā)并張揚(yáng)人的主體意識(shí)的過(guò)程。

在融合教育的過(guò)程中，普通兒童與特殊兒童都通過(guò)接受教育來(lái)提升自己的道德境界、智力水平、潛能限度，以便能適應(yīng)客觀世界變變革客觀世界。

很多特殊兒童在剛開(kāi)始不愿意承認(rèn)自己的特殊性，認(rèn)為自己與普通兒童是一樣的，隨著教育的深入與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，特殊兒童逐漸接受自身的特殊性，并根據(jù)自己的特殊性來(lái)發(fā)展自己。

什么是融合教育？

融合計(jì)劃的理念是要讓有特殊需要的學(xué)生(包括:肢體傷殘、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟同齡學(xué)生一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，更讓其身心均能得到全面的發(fā)展。

此外，透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把常規(guī)學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。

什么是融合教育？

 當(dāng)前比較流行的一種主流的特殊教育的一種理論，這種理論主要針對(duì)的是一些殘障兒童，可以從這個(gè)融合教育中去汲取一些營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在融合教育主要采用的是少看黑板，少講解動(dòng)作，小組合作，相互探討，多用服務(wù)道具的一些方式來(lái)學(xué)習(xí)。

“融合教育”模式就是為了所有特殊兒童都有權(quán)與同齡兒童一起在自然的普通環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。

完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。

融合教育是指容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。

其核心價(jià)值為公平（人的基本權(quán)利）和參與（學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)生活的主體）。
融合并非場(chǎng)所，而是一種服務(wù)，一種公平優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，

融合教育的利與弊？

融合教育是一種新型的教育模式，它的不斷推廣有人歡喜有人憂。對(duì)于有特特兒童的家庭來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是讓人歡喜的，這有助于特殊兒童學(xué)習(xí)如何社交，如何理解規(guī)則，如何遵守規(guī)則，如何融入集體，但是對(duì)于很多普通家庭的家長(zhǎng)而言這又多了一份擔(dān)心，對(duì)于普通學(xué)校的老師而言這更是一個(gè)挑戰(zhàn)。但這更是一個(gè)人從隔離逐步走向融合的過(guò)程。

融合教育之路還很長(zhǎng)，需要解決的問(wèn)題也還很多

1、整個(gè)社會(huì)群體不夠了解不夠重視特殊兒童整個(gè)群體，這就導(dǎo)致學(xué)校不夠重視，即使有學(xué)校愿意發(fā)展融合教育，也沒(méi)有足夠的資源去匹配。學(xué)校的不了解、不重視、沒(méi)資源是很大的一個(gè)問(wèn)題。

2、普通兒童家長(zhǎng)排斥特殊兒童，這并不是說(shuō)歧視，更多的是怕特殊兒童在班級(jí)中會(huì)分掉老師的注意，會(huì)影響班級(jí)秩序，會(huì)影響自己孩子的學(xué)習(xí)。所以普通兒童家長(zhǎng)們不接受。

3、學(xué)校老師們不愿意接受特殊兒童的一個(gè)理由是怕不好帶，因?yàn)閷W(xué)校老師大都沒(méi)有接受過(guò)特教培訓(xùn)，不了解特殊兒童的情況，一旦發(fā)生問(wèn)題無(wú)法應(yīng)對(duì)。

4、特殊兒童本身可能無(wú)法適應(yīng)普校的環(huán)境。

到此，以上就是小編對(duì)于全融合的特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全融合的特殊教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。