今天給各位分享特殊教育學(xué)校場地要求的知識，其中也會對特殊教育場所進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、申請孤獨癥學(xué)校條件
• 2、特殊教育學(xué)校你需要知道的
• 3、封丘縣特殊教育學(xué)校招收標(biāo)準(zhǔn)
• 4、特殊教育隨班就讀資源教室都需要哪些設(shè)備

申請孤獨癥學(xué)校條件

自閉癥兒童小學(xué)入學(xué)政策如下：（1）教育平等。（2）實施融合教育，普通教育優(yōu)先。（3）學(xué)校不得拒收。（4）學(xué)習(xí)要求可以有適度彈性。（5）分類教學(xué)、個別教學(xué)。（6）學(xué)費減免。

孤獨癥兒童入學(xué)準(zhǔn)備如下：學(xué)生為智力或身體等方面發(fā)育遲緩的特殊兒童，應(yīng)予入學(xué)。學(xué)生年齡為6-18歲之間，并符合智力、身體等方面發(fā)育遲緩或有其他特殊情況的特殊兒童。

(2)班額：盲、聾學(xué)校義務(wù)教育段班額不宜超過12人；培智學(xué)校義務(wù)教育段班額不宜超過8人，有條件的要設(shè)立專門招收孤獨癥兒童的班級，班額不宜超過6人；學(xué)前教育段班額不宜超過6人；高中及職業(yè)教育段班額不宜超過12人。

多位孤獨癥兒童家長認(rèn)為，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門特教老師，為殘障兒童提供幫助。但由于特殊教育資源的缺失，陪讀老師成了家長身上特別沉重的負(fù)擔(dān)。特殊孩子在辦理隨班就讀進(jìn)入普通學(xué)校之后，可以向?qū)W校提出陪讀要求。

特殊教育學(xué)校你需要知道的

1、張家口特殊教育學(xué)校的教師注重個別化教育，鄭老師的智障五年級數(shù)學(xué)課用生活的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題。充分做到數(shù)學(xué)生活化，并且通過身邊事情教授學(xué)生日常的技能比如：公車讓座、學(xué)會感恩、遵守交通規(guī)則等等。

2、首先，提供全面的支持和資源。特殊學(xué)校應(yīng)該配備經(jīng)驗豐富的教師和專業(yè)人員，包括特殊教育教師、心理學(xué)家和康復(fù)治療師，以確保學(xué)生得到全面的支持和關(guān)注。

3、特殊教育學(xué)校（specialeducationschool）是由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

封丘縣特殊教育學(xué)校招收標(biāo)準(zhǔn)

招收對象：范圍內(nèi)符合義務(wù)教育就讀招生對象。具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際篩查）。無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。

特教學(xué)校入學(xué)一般來說帶上智力的評估或者醫(yī)院的診斷證明就可以。但是要具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際篩查）；無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。

首先，學(xué)生的身體或智能水平需要符合特殊教育學(xué)校的入學(xué)要求。學(xué)校會對學(xué)生進(jìn)行病歷、智力及行為評估，以便確保學(xué)生可以適應(yīng)特殊教育學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育內(nèi)容。其次，學(xué)生的家庭要有相應(yīng)的意愿和能力。

具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際篩查）。無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。由家長或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)適齡殘疾少年兒童到現(xiàn)場報名并進(jìn)行檢測。

特殊教育學(xué)校的招生對象為難以適應(yīng)普通中小學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年。適齡殘疾兒童少年入學(xué)接受特殊義務(wù)教育，需在規(guī)定的時間、地點，持戶口薄或身份證，殘疾證，到有關(guān)學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)。特異體質(zhì)學(xué)生提交書面說明。

特殊教育隨班就讀資源教室都需要哪些設(shè)備

一類資源教室功能區(qū)設(shè)置 （1）辦公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等。（2）接待區(qū)：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長、有特殊需要的學(xué)生來訪、研究工作、咨詢等。

它是學(xué)校中存在的旨在幫助所有有特殊教育需要的兒童的教育教學(xué)資源的總和，這些資源可以是有形的，如專門的教室、一般的教室，專門的教具、一般的教具，專門的資料、一般的資料等等；也可以是無形的，如資源教室的管理運行機(jī)制等等。

v 一類資源教室：面積100—120平方米，2—4間；v 二類資源教室：面積60—100平方米，1—2間；v 三類資源教室：面積60平方米以下，1間。

因此，它的服務(wù)對象不應(yīng)該僅僅是傳統(tǒng)的隨班就讀的盲、聾、弱智兒童，而是班級中所有的有特殊教育需要的學(xué)生，如情緒行為異常兒童、學(xué)業(yè)不良兒童等等。

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