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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園課程游戲化六大支架指什么
• 2、幼兒園六大支架對自主用餐的要求是什么
• 3、幼兒教育的最終目標是什么?
• 4、聽何鋒博士“六個支架”解讀心得
• 5、0-3歲嬰幼兒保育教育的六個原則以及六個原則具體包括的點
• 6、幼師觀摩心得

幼兒園課程游戲化六大支架指什么

課程游戲化六大支架內(nèi)容如下：通過發(fā)現(xiàn)兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀。讓《指南》成為幼兒教師的“圣經(jīng)”。理解幼兒園課程的特點、環(huán)境在幼兒學習與發(fā)展中的地位。通過發(fā)現(xiàn)兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀。

幼兒園課程游戲化六大支架如下：為了課程游戲化項目的實效性，作為方向性的引領，在項目的啟動階段，提出了“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的改變。

第六個支架是為了幫助老師實現(xiàn)“游戲是幼兒基本活動的”的理念，讓幼兒有更多的時間去游戲，按照日程自主安排自己的活動，讓幼兒自己能夠掌控自己的的活動。

年6月份，全省一大批幼兒園實施了省課程游戲化群提出的課程改革 第一步支架： 改造我們的兒童觀和教育觀，從兒童行為觀察、指南日標領會、空間管理、時間管理、***管理、自主生活管理等六個方面， 進行了改革實踐。

幼兒園六大支架對自主用餐的要求是什么

1、課程游戲化項目“六大支架”指出要“嘗試點餐由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務生之一”。

2、自主進餐絕不是做一種形式，我們要通過自主進餐看到孩子具備的能力，更應該相信孩子在其他方面的能力。

3、要引導幼兒正確使用餐具，身體靠近桌子，兩腳放平，左手扶碗，右手拿匙，一口咽下去再吃一口。培養(yǎng)正確進餐方法：細嚼慢咽，不爭吃第一和吃得最多，不用手抓菜，不訓斥孩子。

4、引導幼兒不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品，學會使用筷子，以及養(yǎng)成細嚼慢咽的生活習慣。因此幼教工作者應善于觀察幼兒并給予正確地引導。在平時的教學過程中，我從以下幾個方面對幼兒的自主進餐進行引導。

幼兒教育的最終目標是什么?

1、話中的含義不言自明，這是對傳統(tǒng)“灌輸”式教學的一種否定，更是對現(xiàn)代教學的一種啟迪。素質(zhì)教育所要求的現(xiàn)代學校的教學，已不是單純的課堂說教，而是學生自覺主動地動手操作。在幼兒教育中，同樣遵循這一真理。

2、根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國幼兒園教育的目標是：對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。其內(nèi)容大致可分為五條。主動地參與各項活動，有自信心。

3、我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

4、因此，確立和實施科學的教育目標，是管理的首要 ...任務。 確立幼兒園教育目標的依據(jù) 依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求 首先，幼兒教育具有社會屬性。

聽何鋒博士“六個支架”解讀心得

1、聽了講座，我想到了我們的課堂也要將課程游戲化作為方向性的引領，通過六個支架的實施，圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將將理念轉(zhuǎn)化為行為，嘗試調(diào)整教育行為。

0-3歲嬰幼兒保育教育的六個原則以及六個原則具體包括的點

1、以下是幼兒教育的六個基本原則：兒童中心原則：幼兒教育應該以兒童為中心，關注兒童的需求和興趣，尊重兒童的個性和差異，幫助兒童全面發(fā)展。

2、生活化原則。生活化原則是0～3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設計時應遵循的基本原則，這是由嬰幼兒的身心發(fā)展特點所決定的。既指嬰幼兒生活環(huán)節(jié)即活動，也體現(xiàn)在對教養(yǎng)人指導的生活化。游戲化原則。

3、至3歲嬰幼兒保育的基本原則1 生活化原則。生活化原則是0～3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設計時應遵循的基本原則，這是由嬰幼兒的身心發(fā)展特點所決定的。既指嬰幼兒生活環(huán)節(jié)即活動，也體現(xiàn)在對教養(yǎng)人指導的生活化。

4、家庭早教與托幼園所教育并重原則 這又是一個與中小學教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點和認識規(guī)律所決定的。 孩子從來到世上第一天起，生理上便與父母斷開了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。

5、-3歲嬰幼兒保育與教育第一部分理念 當今幼兒園普遍存在著保教分離的現(xiàn)象，沒有真正實施保教合一的原則，保育員如何科學的實施保育工作，是當今社會的一大重要課題。 保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的[_a***_]。

6、堅持保育與教育緊密結(jié)合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養(yǎng)合一。促進嬰幼兒生理與心理的和諧發(fā)展。關注發(fā)育 順應發(fā)展 強調(diào)全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。

幼師觀摩心得

1、幼師觀摩心得1 本周我園就骨干教師的優(yōu)質(zhì)課組織了園內(nèi)老師的觀摩學習，涉及了語言，美術(shù)，數(shù)學，體育幾大領域的集體教育活動。老師們也就自己任教學科及時間安排進行了積極學習。下面是我在學習優(yōu)質(zhì)課后的收獲。

2、幼兒園教師外出觀摩活動心得體會【一】 在xx市、區(qū)教育局的安排下，我有幸參觀了xx縣實驗幼兒園。雖然這次參觀學習只有短短的時間，卻充滿了緊張和勞累，但我也收獲頗多。

3、在園領導的關心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學習的機會。

4、幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。 選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

5、“一日活動皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，但如 何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動。

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