大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育契機的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育契機的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何通過環(huán)境的創(chuàng)設促進幼兒發(fā)展？
2. 教育學生要抓住哪些契機？
3. 幼兒園教師如何樹立正確的教育觀和兒童觀？

如何通過環(huán)境的創(chuàng)設促進幼兒發(fā)展？

幼兒的培養(yǎng)與發(fā)展跟父母的陪伴息息相關的，孩子以后的發(fā)展主要是看0-3歲時對孩子的培養(yǎng)與關愛，此時的寶寶性格個性還未琢型，雖然父母的陪伴都是愛的表現，但其中是缺一不可的，父親的陪伴充滿了男性荷爾蒙能使寶寶感受到勇敢而反之母親的陪伴能使寶寶感受到母愛。幼兒的陪伴與個性的養(yǎng)成可直接造就以后的發(fā)展，減少負面?zhèn)€性的養(yǎng)成，因為你給寶寶的全是愛，寶寶長大后回報世界的都全是愛！

教育學生要抓住哪些契機？

一、教育者要善于利用“教育契機”。我們教師有時也要抓住教育契機，小題大做，放大契機的效果，使德育有效度放大，讓學生的思想有其奮斗的目標，實現自我管理、自我教育、自我完善，建立自覺自律機制。

二、教育者要善于發(fā)現“教育契機”。要善于發(fā)現挖掘生活中的可用素材，抓住教育契機，及時對學生進行教育。例如：學校最近要求同學在餐廳就餐定人定位。如果僅僅提個要求，沒有教育，那么不僅這件事不容易做好，也喪失了應有的意義。我們班主任可以結合全國大興勤儉節(jié)約之風，利用各種場合、開展各種活動、創(chuàng)造各種機會進行教育，讓同學們認識到學校這種措施對自身素質提升和未來發(fā)展的重要意義，則功莫大焉。如果你是一位即善于捕捉教育契機的班主任，你就會覺得教育好一個學生、擁有一個良好的班集體并不很難。

三、教育者要善于創(chuàng)造“教育契機”。教師應該給每個人創(chuàng)造合適的機會，讓他們不斷地發(fā)現自己的成功。班主任在班級管理中涉及到方方面面的事情，本來是很煩瑣的。此時你可以把這些事情分割開來，當作一個個大大小小的“成功機遇”，讓學生發(fā)揮自己的特長，找到自己的位置，創(chuàng)造自己的“成功”。比如心細、有責任感的孩子，讓他管理班級的衛(wèi)生工作；活潑好動、體育技能好的孩子，讓他帶操；語文成績好的孩子當語文科代表；音樂特長的孩子當文娛委員，有管理能力的孩子當小組長……在各種各樣的活動中，大膽挖掘學生，大膽放手讓學生去做，都會有不同的收獲的。在課堂上，我們可以設計難易程度不同的問題，讓層次不同的學生都有機會找到自己懂得的問題來解答，或根據課程的需要時而叫他們即興表演、時而讓他們當眾演說，甚至用歌、用舞、用畫來表現課文都可以的。他回答對了，有了表現的舞臺，就有了成就感。就有了興趣和動力，學習就更加帶勁了！“人有目標的時候走得快，沒目標的時候走得慢?！彼越處熞朴趧?chuàng)設機會，讓學生有一種追求的動力。

幼兒園教師如何樹立正確的教育觀和兒童觀？

一）教師要由衷地熱愛孩子

（二）教師要平等友好地對待幼兒

（三）教師應關注每一位幼兒

捉孩子身上的閃光點，抓住教育的最佳契機，對他們“曉之以理，動之以情”，

（四）教師要以積極的教育方式對待兒童。發(fā)展積極的自我要概念和自我評價能力。

（五）教師要尋找“閃光點”進行順勢激勵。

讓他發(fā)現了自己的優(yōu)點，在同伴中建立了威信，增強了他的自信心。

（六）教師要對幼兒正確予以評價，進行自我約束教育。

教師應尊重兒童的人格和權利，尊重其身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，尊重個體差異。作為教師，我們是教育的執(zhí)行者，在教育和教學的過程中，我們應該盡量做到尊重孩子，給孩子自信，讓他們在自信中健康地成長

到此，以上就是小編對于幼兒教育契機的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育契機的3點解答對大家有用。