本篇文章給大家談?wù)劷逃枷氚l(fā)展脈絡(luò)是什么，以及教育思想的發(fā)展對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?各階段有哪些特點?
• 2、教育思想有哪些內(nèi)容?
• 3、思想政治教育的要素,基本范疇,基本原則,政治動能,本質(zhì),分別是什么?

教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?各階段有哪些特點?

1、（四）學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段 辨證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論 鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)是學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。

2、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展主要經(jīng)歷了三個歷史階段：教育學(xué)的萌芽階段。從教育成為獨立的社會活動開始，延續(xù)到17世紀(jì)。教育學(xué)的獨立形態(tài)階段。

3、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：第一階段：學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)中分化為獨立的學(xué)科。第二階段：學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨立學(xué)科。

4、教育學(xué)發(fā)展階段：凱洛夫的《教育學(xué)》是被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。楊賢江《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

教育思想有哪些內(nèi)容?

1、因材施教的思想。作為個體的人是有差別的，智力、經(jīng)驗、認(rèn)識等都有所不同，因此教育要因人而異，不能一成不變。有教無類的思想。每個人都有接受教育的權(quán)利，不能剝奪任何人受教育的權(quán)利，教育沒有高低貴賤之分。

2、教育內(nèi)容：主要是儒經(jīng) 夏商：武備教育和禮制教育。春秋戰(zhàn)國：儒家：六經(jīng)，局限于倫理道德；墨家：生產(chǎn)知識，應(yīng)用技術(shù)。漢代：三綱五常。宋代：理學(xué)。元明清：程朱理學(xué)。

3、“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，這三個命題構(gòu)成貫穿杜威整個教育思想的主旋律。（一）教育與生活經(jīng)驗緊密相結(jié)合 1．“教育是生活的過程，而不是未來生活的準(zhǔn)備。

4、杜威實用主義教育思想的基本內(nèi)容 （一）關(guān)于教育的本質(zhì) 杜威關(guān)于教育的本質(zhì)的論述，歸納起來主要包括三個方面：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造和重組”。

5、它包括教育觀念、教育方式、教育過程的開放性，教育目標(biāo)的開放性，教育資源的開放性，教育內(nèi)容的開放性，教育評價的開放性等等。

思想政治教育的要素,基本范疇,基本原則,政治動能,本質(zhì),分別是什么?

1、思政教育學(xué)的基本范疇如下：個人與社會；思想與行為；教育主體與教育客體；內(nèi)化與外化；教育與管理。

2、一定社會發(fā)展要求同人們實際的道德水準(zhǔn)之間的矛盾思想政治教育學(xué)的基本范疇個人與社會；思想與行為；教育主體與教育客體；內(nèi)化與外化；教育與管理。

3、思想政治教育的本質(zhì)就是指思想政治教育現(xiàn)象存在的根據(jù)，它決定著思想政治教育的存在和發(fā)展。思想政治教育是構(gòu)建在“人”基礎(chǔ)之上的一項社會實踐活動。其次，思想政治教育本質(zhì)由其所處的社會關(guān)系地位和其內(nèi)在規(guī)定性決定。

4、思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

5、思想政治教育學(xué)是一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它以人的思想行為形成變化的規(guī)律，以及實施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對象。

6、思想政治教育的本質(zhì)是社會政治屬性與經(jīng)濟(jì)管理屬性的統(tǒng)一，是政治屬性與非政治屬性的統(tǒng)一，是政治性與科學(xué)性的統(tǒng)一，表現(xiàn)為階級性，目的性，實踐性。

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