大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于廣東特殊教育教師發(fā)展的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹廣東特殊教育教師發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 嶺師是什么學(xué)校？
2. 廣東省特殊教育系的大專有哪些？
3. 廣東哪所大學(xué)特殊教育專業(yè)比較好？
4. 世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

嶺師是什么學(xué)校？

嶺南師范學(xué)院（Lingnan Normal University），簡稱“嶺南師院”，位于廣東省湛江市，是一所全日制普通本科高等院校，是廣東省新增碩士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位、廣東首批普通本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校、省市共建高校、數(shù)據(jù)中國“百校工程”建設(shè)院校、廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟理事長單位、首批民政部社會(huì)工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地。

廣東省特殊教育系的大專有哪些？

廣東省特殊教育系的大專包括但不限于廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系、廣州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系、廣州市工商委托特殊教育學(xué)校特殊教育系等。

這些大專提供相關(guān)專業(yè)課程，如特殊兒童教育、康復(fù)治療、心理輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生在特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)能力和知識。同時(shí)，學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)接觸實(shí)際工作，提高專業(yè)技能。

這些大專的目標(biāo)是為了滿足社會(huì)對特殊教育師資的需求，培養(yǎng)能夠?yàn)樘厥?a href="http://m.kinls.com/tags-e-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQb47e63570c00f444 relatedlink">兒童提供專業(yè)服務(wù)的人才。

廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校位于祖國南海之濱、“好心之城”、中國魅力城市——茂名。茂名是國家“一帶一路”倡議中“一帶”的重要城市，地處粵港澳大灣區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、海南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)三大經(jīng)濟(jì)圈的交匯處，地理位置優(yōu)越，交通方便，風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人。學(xué)校是廣東省人民***批準(zhǔn)、教育部備案的全日制公辦普通高等?？?/a>院校，是廣東省第一所幼教師范高等院校。

廣東省特殊教育系的大專包括廣東特殊教育學(xué)院、華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院、深圳技師學(xué)院特殊教育學(xué)院等。這些學(xué)院致力于培養(yǎng)特殊教育專業(yè)人才，為特殊教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生可以在這些學(xué)院學(xué)習(xí)特殊教育相關(guān)的理論知識、專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，學(xué)生將獲得處理特殊學(xué)生教育問題的能力和技巧，為特殊孩子的成長和發(fā)展提供支持和幫助。這些大專院校為廣東省特殊教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的特殊教育人才。

廣東哪所大學(xué)特殊教育專業(yè)比較好？

廣東地區(qū)的大學(xué)中，特殊教育專業(yè)比較優(yōu)秀的大學(xué)如下：

1. 中山大學(xué)

中山大學(xué)特殊教育專業(yè)成立于1993年，是廣東省最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

2. 華南理工大學(xué)

華南理工大學(xué)特殊教育專業(yè)成立于1985年，是廣東省最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

3. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)特殊教育專業(yè)成立于1984年，是廣東省最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

縱觀世界特殊教育發(fā)展的歷史，不難看出，隨著社會(huì)的文明進(jìn)步，人類對殘疾人的態(tài)度在持續(xù)轉(zhuǎn)變：從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從缺陷補(bǔ)償?shù)浇逃缘臐撃荛_發(fā)，都體現(xiàn)了對特殊教育事業(yè)的重視。特殊教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)智障學(xué)生適合社會(huì)、自立謀生的水平。要讓智障學(xué)生的身[_a***_]到不同水準(zhǔn)的康復(fù)與發(fā)展，使他們掌握基本的謀生本領(lǐng)，能自立、自強(qiáng)、自主服務(wù)于社會(huì)，關(guān)鍵取決于對他們開發(fā)的技能領(lǐng)域的教育情況。只有持續(xù)地完善個(gè)別化教育——培養(yǎng)學(xué)生一技之長，促動(dòng)智障學(xué)生立足于社會(huì)，才能使特殊教育得以延續(xù)和深化，才能更好地體現(xiàn)特殊教育的終極關(guān)懷。

一、個(gè)別化教育的概述

個(gè)別化教育是植根在對學(xué)生個(gè)性的尊重基礎(chǔ)上，變以教材、教師為中心的教育為以學(xué)生為中心、真切關(guān)照每個(gè)學(xué)生潛能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展的教育。所以，個(gè)別化教育是智障教育的特色和必要，更是智障教育的靈魂。

二、深入了解學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)別化教育訓(xùn)練計(jì)劃。

我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生。”首先，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，定出切實(shí)可行而又符合智障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的興趣活動(dòng)小組。其次，我們又要針對每個(gè)智障學(xué)生的智力水平、智障形成的原因、生理缺陷的水準(zhǔn)、接受水平、勞動(dòng)技能及勞動(dòng)品質(zhì)等相關(guān)的水平實(shí)行摸底。對學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)心態(tài)及需求實(shí)行深入地了解和分析，從而獲得相關(guān)的資料和信息。隨后，把學(xué)生實(shí)行分類、編組，分配到了各個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練小組實(shí)行輔導(dǎo)。爭取為每個(gè)學(xué)生量身制定出相對應(yīng)的個(gè)別化教育訓(xùn)練***。

三、靈活使用訓(xùn)練方法，促動(dòng)個(gè)別化訓(xùn)練。

到此，以上就是小編對于廣東特殊教育教師發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于廣東特殊教育教師發(fā)展的4點(diǎn)解答對大家有用。