本篇文章給大家談?wù)労戏侍厥饨逃行慕ㄔO(shè)收尾，以及合肥特殊教育中心建設(shè)收尾項目對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點(diǎn)
• 2、特殊教育中訓(xùn)練中心模式利弊
• 3、建設(shè)高質(zhì)量的融合教育體系——“實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化”系列...
• 4、合肥特殊教育學(xué)校有哪些

特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點(diǎn)

1、資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。

2、特殊教育主要是面向視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年提供的教育，是教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，是衡量社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

3、招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可使用本民族或當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ谜Z言文字和盲文、手語進(jìn)行教學(xué)，并應(yīng)根據(jù)實際情況在適當(dāng)年級開設(shè)漢語文課程，開設(shè)漢語文課程應(yīng)當(dāng)使用普通話和規(guī)范漢字。

4、特殊教育包括哪些內(nèi)容 為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計的教育，即稱特殊教育。

5、特殊教育的辦學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)與普通教育的質(zhì)量評估有著共通之處，但是由于特殊兒童的身心特點(diǎn)，在評價內(nèi)容和模式上不能完全采用普通教育評估指標(biāo)。

特殊教育中訓(xùn)練中心模式利弊

優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠使特殊兒童在正常的大教育環(huán)境中生活，接觸豐富的信息，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機(jī)會；（2）可以得到以班級為單位而進(jìn)行的特殊教育。

家庭負(fù)擔(dān)：送孩子去特殊學(xué)?？赡茉黾蛹彝ソ?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長在孩子教育方面的付出更多。

成績更好：智力低下的孩子上普通學(xué)校，成績可能跟不上。避免心理壓力：智力低下的孩子可能會被其他孩子嘲笑和歧視，甚至被其他孩子捉弄，這會給孩子造成心理壓力，并嚴(yán)重導(dǎo)致社會恐懼和自閉癥。

教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進(jìn)行教育時，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計或是訓(xùn)練目標(biāo)。

教育機(jī)構(gòu)不同。特殊教育機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級。

建設(shè)高質(zhì)量的融合教育體系——“實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化”系列...

構(gòu)建中小學(xué)一體化融合教育體系，設(shè)立融合教育項目，保障適齡殘疾兒童青少年獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。構(gòu)建高質(zhì)量的融合教育體系必須改進(jìn)融合教育機(jī)制，提高殘疾學(xué)生接受融合教育的質(zhì)量。

推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，就是要不斷完善國家基本公共教育服務(wù)制度，通過加大政府投入力度，有效落實相關(guān)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)目標(biāo)人群全覆蓋、服務(wù)全達(dá)標(biāo)，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、人群之間的服務(wù)供給差距。

加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系形成什么的基本公共教育服務(wù)體系如下：加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系形成優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵特征為：既涉及教育增長方式和路徑的轉(zhuǎn)變，也是一個教育體制改革和機(jī)制轉(zhuǎn)換的過程。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)技能人才也是提升人力資本水平的重要方面。

合肥特殊教育學(xué)校有哪些

1、該地區(qū)特殊學(xué)校有合肥特殊豎行桐教育中心、安徽省肥東縣聾啞學(xué)校。合肥特殊教育中心始建于1963年，起源于合肥市西余坦市區(qū)聾啞人業(yè)余文化學(xué)校，學(xué)校逐步形成了高中教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育和藝術(shù)教育四大辦學(xué)特色。

2、合肥公辦中專有安徽省特殊教育中專學(xué)校、阜陽計算機(jī)學(xué)校、安徽興鵬科技學(xué)校、廬州衛(wèi)生科技學(xué)校、亳州市譙城區(qū)大寺高級職業(yè)中學(xué)等。

3、合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校是蜀山區(qū)教育體育局直屬管理的公辦學(xué)校。

4、學(xué)前與特殊教育系：學(xué)前教育、早期教育、特殊教育。藝術(shù)系：音樂教育、美術(shù)教育、藝術(shù)教育、舞蹈教育、藝術(shù)設(shè)計。外語系：英語教育、對外漢語、圖書檔案管理、幼兒發(fā)展與健康管理、酒店管理。

5、安徽省合肥市巢湖市愛心路與花園路交叉口。合肥特殊教育中心始建于1963年，目前學(xué)校已發(fā)展成為集三類（視障、聽障、智障）特殊教育的學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的特殊教育體系。

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