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本文目錄一覽：

• 1、我國古代著名的教育家,思想家有哪些
• 2、兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言
• 3、近代教學理論的三大里程碑代表人物及其主要貢獻
• 4、教育學四大學派是誰
• 5、學前教育學發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個階段?有哪些主要代表人物?他們的教育理念和...
• 6、中國古代都有哪些教育家,他們的教育思想分別是什么?想要系統(tǒng)的答案...

我國古代著名的教育家,思想家有哪些

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時期魯國陬邑（今山東省曲阜市）。中國著名的大思想家、大教育家、政治家。

我國古代著名的教育家、思想家眾多，其中包括孔子、墨子、孟子、荀子等。（一）孔子。孔子是東周春秋末期大思想家、大教育家。

我國歷史上知名的教育家有孔子、老子、鬼谷子、墨子、孟子。孔子 孔子字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。老子 老子姓李名耳，字聃。

老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱老莊，代表作為《道德經(jīng)》。

孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國（今山東鄒縣東南）人，我國古代著名的思想家、政治家、教育家。著有《孟子》一書，是儒家的經(jīng)典之一。他被認為是孔子學說的正宗繼承者，與孔子并稱為“孔孟”，尊為“亞圣”。

中國古代教育家：孔子、老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韓愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贄、徐光啟、王夫之……孔子 大思想家、大教育家孔子； 孔子（公元前551年——公元前479年），名丘，字仲尼，魯國人。

兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言

第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想體系核心是“仁”、“禮”和“知恥”，他主張教育應該為政治服務，為統(tǒng)治者服務，教育目的是培養(yǎng)“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有紀律的人。

捷克教育家夸美紐斯、法國思想家盧梭、洛克、康德、裴斯泰諾齊、赫爾巴特等西方教育史上的經(jīng)典教育家，他們的教育思想對當今教育仍有重要的啟示和借鑒。

夸美紐斯 捷克著名教育家夸美紐斯被譽為“教育史上的哥白尼”，深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。

近代教學理論的三大里程碑代表人物及其主要貢獻

1、現(xiàn)代教學論的主要代表人物有：贊科夫、瓦根舍因、杰羅姆·布魯納。贊可夫（Занков Леонид Владимирович 1901～1***7年），蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。

2、由于對教育評價理論、課程理論的卓越貢獻，泰勒被美譽為“當代教育評價之父”、“現(xiàn)代課程理論之父” 。出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”?？筛爬椋?a href="http://m.kinls.com/tags-m-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQdd04dc347f4bf474 relatedlink">目標、內(nèi)容、方法、評價。

3、人類教育史上的三大里程碑包括柏拉圖的《理想國》，盧梭的《愛彌兒》，杜威的《民主主義與教育》。柏拉圖的《理想國》《理想國》中的核心比喻是“洞穴比喻”，全文的開頭和結尾都在回應它的隱喻。

教育學四大學派是誰

教育心理學的流派有四個，分別是行為學習理論、認知學習理論、建構主義理論和人本主義理論。行為學習理論行為主義代表人物是巴甫洛夫、華生還有斯金納，這些心理學家發(fā)對內(nèi)省，主張用實驗方法研究環(huán)境對人和動物以及外顯行為的影響。

老子以后，道家內(nèi)部分化為不同派別，著名的有四大派：莊子學派、楊朱學派、宋尹學派和黃老學派。墨家是戰(zhàn)國時期重要學派之一，創(chuàng)始人為墨翟。這一學派以「兼相愛，交相利」作為學說的基礎：兼，視人如己；兼愛，即愛人如己。

世紀的五大教育流派 實驗教育學 實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的[_a***_]的理論。其代表人物是德國教育學家梅伊曼和拉伊。

“科學教育學之父”的19世紀德國的赫爾巴特。他是傳統(tǒng)教育學派的代表，提出了“課堂中心”、“教師中心”、“教材中心”，這就是我們所說的“舊三中心”。

學前教育學發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個階段?有哪些主要代表人物?他們的教育理念和...

(1)學前教育思想的孕育和萌芽階段。(遠古～19世紀初期)柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。

孕育階段 在十五世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

學前課程處于無序狀態(tài)，甚至原本的課程體系也遭到嚴重破壞，這是學前教育課程發(fā)展的一個空白期。 20世紀80年代以來(1***6年至今)：進一步變革與完善。經(jīng)過10年***，1***6年開始，我國的教育開始全面恢復。

學前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學前教育理論的形成和發(fā)展階段。

中國古代都有哪些教育家,他們的教育思想分別是什么?想要系統(tǒng)的答案...

墨子 墨家 教育思想：***都應該受教育，染絲論 孟子 儒學 教育主張：仁言不如仁聲之入人深也，善政不如善教之得民也。善政，民畏之。善教，民愛之。

陳鶴琴 主張：“活教育”，即教材是活的，方法是活的，課本是活的。同時，也是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)開拓者，被稱為“中國現(xiàn)代兒童教育之父”，倡導樹立正確的家教觀，強調(diào)科學的家庭教育的重要性，尤其是父母的作用。

我國古代著名的教育家、思想家眾多，其中包括孔子、墨子、孟子、荀子等。（一）孔子。孔子是東周春秋末期大思想家、大教育家。

法家 法家是中國歷史上提倡以法治為核心思想的重要學派，以富國強兵為己任， 《漢書·藝文志》列為“九流”之一。法家不是純粹的理論家，而是積極入世的行動派，它的思想也是著眼于法律的實際效用。

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