大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術特色教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術特色教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 培訓機構如何跟幼兒園合作？
2. 芬蘭基礎教育改革的特色課程？

培訓機構如何跟幼兒園合作？

幼兒園里的課程分類，比如興趣英語課需要專業(yè)的英語老師授課，這個是就可以與培訓機構合作，讓老師固定的時間過來授課，提高授課質量。

幼兒園里也會有思維邏輯數(shù)學，也可以與培訓機構合作，讓專業(yè)的老師進行授課，幼兒園的特點課程的老師可以與培訓機構學校學習

培訓機構是專業(yè)拓展和開發(fā)智力與技能的教育資質引導平臺。

培訓機構與幼兒園合作的方式有:

一是跟蹤完善幼兒園專業(yè)特色課程的引導教案。通過合作，可以在把控幼兒天賦技能水平的條件下調整教案引導側重點。

二是積極引導幼兒園教育到資質平臺上獲得競賽資質。競賽能夠最大程度的提升幼兒的發(fā)展空間，為幼兒的心理素質引導與專業(yè)技能拓寬方向。

芬蘭基礎教育改革的特色課程？

跨學科的課程：這類課程旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，將不同學科的知識融合在一起，以提高學生的綜合素質。

自主學習：芬蘭基礎教育強調學生的自主學習，通過項目制學習、團隊合作、自我管理等方式，培養(yǎng)學生的自我學習能力。

創(chuàng)新與創(chuàng)造力：芬蘭基礎教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過各種創(chuàng)意課程、項目式學習等方式，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

實踐與體驗式學習：芬蘭基礎教育注重實踐與體驗式學習，通過實地考察、實驗、模擬等方式，讓學生親身體驗知識，加深對知識的理解。

信息素養(yǎng)：芬蘭基礎教育注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過計算機編程、數(shù)字公民素養(yǎng)等課程，讓學生掌握現(xiàn)代信息技術，以適應數(shù)字化時代的需求。

國際化教育：芬蘭基礎教育注重國際化教育，通過國際交流、外語學習等方式，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。

藝術教育：芬蘭基礎教育注重藝術教育，通過音樂、美術、戲劇等課程，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

這些課程都是為了幫助學生適應未來的社會和職業(yè)發(fā)展，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

特色課程：芬蘭小學除了音樂、美術、體育等課程需要專門的教師上課外，其他課程均***用教師一身多任的全科教學。芬蘭學生在基礎教育階段一共有18門必修課，包括：母語與文學、第二官方語言、英語、數(shù)學、環(huán)境與自然、生物與地理、物理與化學、健康教育、宗教與***、歷史與社會研究、音樂、視覺藝術、手工、體能教育、家庭經(jīng)濟學、教育與職業(yè)輔導、環(huán)保、藝術及實踐。其中，環(huán)保、藝術及實踐，這兩門課是2014年新增科目。此外，還有選修課，如語言類，法語、德語、俄語等。

1、多語言學習到了初中，學生可以再選修一門語言課，一般是在法語、德語、俄語之間[_a***_]。

2、了解世界多元信仰的宗教課和培養(yǎng)社會公民的***課。芬蘭從小學一年級開始上宗教課或***課。

3、用音樂表達自我。芬蘭學生的音樂課注重自己動手彈奏樂器。

4、用視覺藝術代替美術課，課堂內(nèi)容不僅包括繪畫、美術作品鑒賞，還自己動手制作生活必需品和藝術裝飾品的“手工課”。芬蘭基礎教育非常強調學生的動手能力，從一年級開始便有每周2節(jié)手工課。通過這門課的學習，有攝影、圖片處理等現(xiàn)代視覺藝術形式，都被引進中小學課堂，并鼓勵學生用計算機、iPad等電子設備進行創(chuàng)作、處理作品。自己動手制作生活必需品和藝術裝飾品的“手工課”。5芬蘭基礎教育非常強調學生的動手能力，從一年級開始便有每周2節(jié)手工課。通過這門課的學習，6授人以漁的“教育與職業(yè)咨詢 ”。

芬蘭基礎教育國家大綱指出，從小學一年級開始要為學生提供“教育輔導和咨詢”，促進學生更積極主動學習。到了中學階段，每所學校專門開設”教育與職業(yè)咨詢“必修課，幫助學生更好地了解自己、更好地掌握學習方法、更好地探索職業(yè)發(fā)展的路徑。7現(xiàn)象性教學每所學校每一學年至少要進行一次跨學科學習模塊，也即現(xiàn)象式教學（現(xiàn)象一詞，指事物的整體面貌而非分割為各個領域與學科），包括主題活動、現(xiàn)象學習和實踐項目等。

到此，以上就是小編對于藝術特色教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術特色教育的2點解答對大家有用。