本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-q-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ54c4d6db65b6035f relatedlink">情境教學(xué)法在國(guó)防教育，以及我國(guó)情境教學(xué)法提出者對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
• 2、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透國(guó)防教育
• 3、情境教學(xué)法的定義
• 4、什么是情景教學(xué)法
• 5、情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有哪些?
• 6、幼兒園大班國(guó)防教育教案

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

1、大處著眼，了解祖國(guó)的歷史文化。中國(guó)的歷史文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是每個(gè)中華兒女的寶貴財(cái)富。如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)的了解，就根本談不上愛(ài)。小處著手，愛(ài)國(guó)從身邊點(diǎn)滴小事做起。

2、再如結(jié)合日本文部省屢次篡改教科書(shū)、歪曲日本侵華史的卑劣行徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們不僅進(jìn)一步了解到中華民族的苦難歷史和深重災(zāi)難，加深了對(duì)落后就要挨打的道理，激發(fā)他們振興中華的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

3、從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，逐漸意識(shí)到自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。為了給學(xué)生留下更深刻地印象，我們可以將一些有名的英雄人物故事編寫(xiě)成一個(gè)小話劇，然后給學(xué)生分配角色，讓他們表演出來(lái)。

4、以重要節(jié)慶日、紀(jì)念日、重大***為契機(jī)，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題教育活動(dòng)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑的宣傳教育活動(dòng)。將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中，形成一套完整教育機(jī)制。

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透國(guó)防教育

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，將語(yǔ)言教學(xué)與我們息息相關(guān)的生活結(jié)合起來(lái)，從中滲透法制教育，就會(huì)收到良好的教育效果。

恰當(dāng)使用多媒體等直觀教具，進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感滲透 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。

講文明、講禮貌 ──“Sorry”，“ Thank you” 不離口 在任何一門(mén)學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。

小學(xué)和初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將軍事知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)家安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和義務(wù)、閱讀體驗(yàn)、實(shí)踐教育相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防。

我在這方面做了以下嘗試：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行總體規(guī)劃把思想教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說(shuō)教。

情境教學(xué)法的定義

1、情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

2、所謂問(wèn)題情境，是指教師有意創(chuàng)立一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育環(huán)境，最早是從蘇格拉底的問(wèn)題教學(xué)法而來(lái)。

3、教學(xué)情境就其廣義來(lái)說(shuō)，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來(lái)說(shuō)，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。

4、定義區(qū)別： 情境式教學(xué)主要是某種富有感***彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。

5、情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有情感色彩、形象具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

6、有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。 提高學(xué)習(xí)效果：情景導(dǎo)入法通過(guò)情景中的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，情景導(dǎo)入法是一種有效且受歡迎的教學(xué)方法。

什么是情景教學(xué)法

情景教學(xué)是指利用外界的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心境共鳴的教學(xué)方法。[_a***_]環(huán)境可以是人為的，也可以是客觀存在的。情景越形象，效果越顯著。

拋錨式教學(xué)與情境地學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知以及認(rèn)知的彈性理論有著極其密切的關(guān)系，只是該理論主要強(qiáng)調(diào)以技術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。約翰·布朗斯福特是理論的主要代表人物，對(duì)拋錨式教學(xué)的理論和研究作出了貢獻(xiàn)。

情景教學(xué)法和情境教學(xué)法區(qū)別如下：隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的實(shí)施，各種各樣的體育教學(xué)方法也不斷被創(chuàng)造并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)有重要的作用和意義，在法學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用情境教學(xué)法將會(huì)有效地提高法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和適應(yīng)法學(xué)教育的發(fā)展。

情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有哪些?

1、總之，情景教學(xué)法通過(guò)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、促進(jìn)綜合思考和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化知識(shí)記憶和應(yīng)用、促進(jìn)合作與交流以及培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、優(yōu)點(diǎn)：1）符合激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí) 情境教學(xué)法通過(guò)情境設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，獲取最佳注意力，再通過(guò)理解、尊重、參與的作用以提高學(xué)生的興趣。

3、情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與欲望：情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)有趣、真實(shí)或者模擬真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。

4、情深意長(zhǎng)。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情緒和感情的體驗(yàn)。知、情、意，行融成一體。情境教學(xué)為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要運(yùn)用生活顯示情境，實(shí)物演示情境。

5、情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。這種教學(xué)法大大豐富了教學(xué)方式與教學(xué)手段，克服了傳統(tǒng)教學(xué)容易與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

幼兒園大班國(guó)防教育教案

幼兒園大班國(guó)防教育教案 篇1 活動(dòng)目的 理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生自豪感。 感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。

了解空襲作戰(zhàn)的意義、任務(wù)，歷史變遷及反空襲策略， 國(guó)防教育教案 了解我國(guó)空軍現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó) *** 和領(lǐng)土完整，保衛(wèi)和平，捍衛(wèi)和平的思想情感。 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景，感受啟發(fā)。

幼兒園軍訓(xùn)活動(dòng)方案篇1 軍訓(xùn)時(shí)間：月9日（周五）軍訓(xùn)人員：大班所有師生。軍訓(xùn)目的：軍訓(xùn)是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段之一，也是德育教育的重要內(nèi)容。

（1）響應(yīng)國(guó)家全民國(guó)防教育號(hào)召，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)防憂患意，擁軍優(yōu)屬。（2）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，用軍人的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化影響幼兒，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)軍旅文化，改變園所管理模式，提升園所教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。

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