大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于張之洞教育思想弊端的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹張之洞教育思想弊端的解答，讓我們一起看看吧。

1. 張之洞廢除科舉制度的目的？
2. 瞿鴻禨反對廢除科舉制的理由？

張之洞廢除科舉制度的目的？

科舉制度的功績是不可抹殺的，但它的弊端卻是明顯的，到了明清時期，它已經(jīng)阻礙了中國文化的發(fā)展。

1903年，由袁世凱領(lǐng)頭的一批有識之士奏請皇帝廢止這種制度，進(jìn)士張之洞上書：“科舉一日不廢，即學(xué)校一日不能大興，士子永遠(yuǎn)無實在之學(xué)問，國家永無救時之人才，中國永遠(yuǎn)不能進(jìn)于富強(qiáng)，即永遠(yuǎn)不能爭衡各國”。

光緒三十一年（1905），科舉進(jìn)行了最后一屆之后正式廢除。從此狀元、進(jìn)士在歷史博物館中找到了應(yīng)有的位置。

1.

廢除科舉制度,搗毀了封建官僚制度的基礎(chǔ)。

2.

廢除科舉制度極大地沖擊儒家學(xué)說灌輸在國民頭腦中的“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想。

3.

廢除科舉制度,開啟了中國現(xiàn)代教育,促進(jìn)了教育的發(fā)展。

4.

廢除科舉制度,為新文化運(yùn)動奠定了社會與思想基礎(chǔ),極大地推進(jìn)新文化的傳播。

瞿鴻禨反對廢除科舉制的理由？

        光緒三十一年（1905年），一件影響中國前途的大事發(fā)生，科舉制度被廢除。針對是否廢除科舉，保守派和改革派兩派為此進(jìn)行了長達(dá)數(shù)年的爭論，所涉及的也是當(dāng)時最有實權(quán)的人物。

       科舉制度到了晚清時期暴露出它的嚴(yán)重弊端，偏離了為國選才的初衷，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，很多有識之士紛紛建議朝廷廢除科舉。不過，對于這種顛覆傳統(tǒng)禮制的做法，占據(jù)主流的保守派堅決反對，朝廷對此猶豫不決，一時難下定論。

        庚子變亂之后，列強(qiáng)在議和條件中，將廢除科舉作為條件之一。1901年南方各督撫聯(lián)名上奏，請求進(jìn)行科舉改革，但中樞對此有較大的意見分歧。

        時任首席軍機(jī)大臣的榮祿對于科舉改革并不積極，因為在榮祿看來，他并非是科舉出身，如果支持廢科舉，那么會給人落下口實，認(rèn)為是摻雜了個人感情。軍機(jī)大臣王文韶則堅決反對廢除科舉，他揚(yáng)言“老夫一日在朝，必以死爭之?！绷硪晃卉姍C(jī)大臣瞿鴻機(jī)支持廢除科舉，但孤掌難鳴。

        之后王文韶被排擠出中央，袁世凱趁機(jī)聯(lián)合張之洞等地方督撫、軍機(jī)大臣奕劻、瞿鴻禨等人聯(lián)名向朝廷上書，要求廢除科舉制，獲得慈禧太后的批準(zhǔn)，中國科舉制一千三百年的歷史終于落下了帷幕。

所以說，瞿鴻禨是支持廢除科舉制的，這個問題根本不存在。

到此，以上就是小編對于張之洞教育思想弊端的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于張之洞教育思想弊端的2點(diǎn)解答對大家有用。