本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ85290b1e8d961dd0 relatedlink">特殊教育的精準(zhǔn)教學(xué)，以及特殊教育的精準(zhǔn)教學(xué)有哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前特殊教育教學(xué)原則
• 2、如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理
• 3、特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育教育
• 4、特殊教育原則及過程
• 5、從哪些方面來(lái)提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前特殊教育教學(xué)原則

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

特殊原則：(1)獨(dú)立自主性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)綜合性原則；(5)活動(dòng)性原則；(6)其他原則。

保教結(jié)合的原則 保教結(jié)合的原則是我國(guó)學(xué)前教育特有的一條原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。

持久性原則是學(xué)前特殊兒童教育的原則之一。學(xué)前特殊兒童教育的原則有保教合一的原則。以游戲為基本活動(dòng)的原則。教育的活動(dòng)性和直觀性原則。生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。長(zhǎng)久性原則。

學(xué)前教育原則包括兩部分：一部分是教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對(duì)所有教育者的一般要求；另一部分是學(xué)前教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)提出來(lái)的，是學(xué)前教育對(duì)教師的特殊要求。

如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理

1、用例證研究法加以識(shí)別并被歸入“天才層”的學(xué)生可以參加各種強(qiáng)化教育活動(dòng)，包括單獨(dú)或分組調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題；也可以讓他們實(shí)習(xí)民意測(cè)驗(yàn)工作者、政治家、地理學(xué)家、編輯等行業(yè)的工作。

2、課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。

3、建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)校提供必要的指導(dǎo)、支持和培訓(xùn)，以確保他們能夠有效地應(yīng)對(duì)和滿足殘疾學(xué)生的需求。

4、給特殊學(xué)生傾注更多的關(guān)愛 多談心交流 對(duì)留守孩子和父母工作太忙或父母做買賣沒有時(shí)間照顧的孩子更要平等相待，不讓他們有自卑感，而且要關(guān)心更多些。

特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育教育

1、如，學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，使閱讀與寫作相結(jié)合，教育學(xué)生愛讀書、讀書好、好讀書；指導(dǎo)學(xué)生讀好書，出墻報(bào)，辦小報(bào)；寫評(píng)論，開展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等各種活動(dòng)，充分發(fā)揮了多渠道的德育教育功能。

2、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育 課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

3、德育不僅是理論的說(shuō)教，而應(yīng)該自然地穿插在語(yǔ)文課程的教學(xué)過程中，不能影響語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的主體地位。語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育時(shí)需要用各種巧妙的方法“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)入學(xué)生的思想世界。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使德育滲透的形式更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，效果更明顯?，F(xiàn)行教材十分重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué)，形象更為生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富。

5、(二) 以“ 愛 ”為主線 ，以活動(dòng)為載體的德育教育滲透 .殘疾學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需得到全社會(huì)的關(guān)愛，這其中包括師愛、親情愛、社會(huì)愛、同伴愛等。

6、教師，首先必須清醒地意識(shí)到[_a***_]應(yīng)該努力爭(zhēng)取做個(gè)教育家。

特殊教育原則及過程

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過程規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)而確定的特殊教學(xué)活動(dòng)所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。

（四）堅(jiān)持“游戲與教育相結(jié)合”的原則 學(xué)前特殊教育在集體教學(xué)和個(gè)別訓(xùn)練中，應(yīng)***用綜合游戲的方法實(shí)施教育，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，最大限度地調(diào)動(dòng)這些兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高參與能力；增強(qiáng)教學(xué)效果。

教育訓(xùn)練是特殊教育全過程的核心。職業(yè)培訓(xùn)特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了特殊兒童的畢生發(fā)展，社會(huì)有責(zé)任對(duì)特殊兒童進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會(huì)作出一定貢獻(xiàn)的自食其力的公民。

從哪些方面來(lái)提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

1、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而教師的創(chuàng)新精神，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，因此創(chuàng)新精神在教師勞動(dòng)中的作用和價(jià)值顯得日益突出，也日趨重要。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)方面，師范類院校在特殊教育專業(yè)中設(shè)立孤獨(dú)癥兒童教育方向、開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)教師。

3、“具有初步的看(聽)話、說(shuō)話能力和閱讀、作文能力”，意思是向?qū)W生進(jìn)行最基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字教學(xué)，一方面進(jìn)行語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，另一方面使他們具有看(聽)、說(shuō)、讀、的初步能力。

4、本學(xué)期我校將繼續(xù)深化特殊教育教學(xué)改革，力求在文化知識(shí)、生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練和職技培訓(xùn)上有一定的提升。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使常規(guī)教學(xué)穩(wěn)步提升。

5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓課改的新理念切實(shí)地走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)個(gè)別化教育研究，努力提高教師個(gè)別化教育的水平，把個(gè)別化教育真正落實(shí)到實(shí)處。

6、特殊教育常用的教學(xué)方法分享如下：良好的行為習(xí)慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。

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