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對特殊教育的再認識(一)
1、世紀前：本階段先后經歷了“擯棄、排斥、漠視障礙兒童階段；救助及養(yǎng)護障礙兒童階段；普及義務，強制障礙兒童接受教育階段；特殊教育進入普通學校階段”。
2、談談對特殊教育的認識：特殊教育是偉大的教育。特教老師教的是特殊兒童，即大家眼中的殘疾人，比如有視力障礙、聽力障礙、智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱、肢體障礙等殘疾的兒童。
3、對特殊教育的認識和看法如下：特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。
試從特殊需要兒童自身及其家庭的角度論述學前特殊兒童教育的意義
減輕家庭負擔學前特殊教育有助于家長正確認識孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過程中以幫助自己的孩子，有助于家長減輕精神和物質方面的負擔，為特殊需要兒童的成長提供更好的家庭條件。
所以對于特殊的兒童進行教育是國家與社會必不可少的責任與義務。
在學前教育中，特殊兒童的學前教育較普通教育又有其特殊性，除了要促進特殊兒童思維、語言、情感、交際、性格、態(tài)度、價值觀等的形成和發(fā)展之外，還擔負著彌補特殊兒童缺陷和障礙的重要任務。
再次，學前特殊兒童教育有助于我國社會主義精神文明的建設。一個國家的特殊教育程度往往反映了這個國家的社會文明程度。
特殊兒童心理學對于學前教育而言的確有著重要意義。首先是對自身的重要性，特殊兒童心理學對兒童自身的作用體現(xiàn)在三個方面：特殊兒童心理學有利于對有問題的兒童進行早期干預、早期康復。
特殊教育論文范文
特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經成為現(xiàn)代社會所有殘疾兒童的基本人權，在我國政府非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。
特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。
特殊 教育 是使用經過特別設計的課程、教材和教學組織方式及教學設備，對特殊需要的 兒童 進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。
特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。
特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。
論述學前特殊兒童教育的意義
間接效益一對特殊需要兒童家庭的意義。第一，學前特殊教育有助于家長正確認識孩子的特殊需要，并且積極參與教育過程去幫助自己的孩子。
所以對于特殊的兒童進行教育是國家與社會必不可少的責任與義務。
再次，學前特殊兒童教育有助于我國社會主義精神文明的建設。一個國家的特殊教育程度往往反映了這個國家的社會文明程度。
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