大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于蒙臺梭利健康教育思想的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹蒙臺梭利健康教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
蒙臺梭利思想?
蒙特梭利的教育思想認為:兒童具有巨大的淺能,他生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式,形成健全人格的基礎(chǔ)。
蒙特梭利把幼兒學(xué)習(xí)活動稱為“工作”她認為工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調(diào),手腦并用,促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。通過兒童自由選擇工作,獨立操作,專心致志,從而磨練了幼兒的意志,增強了自制力、勇氣和自信心,培養(yǎng)了獨立自主精神,并且受到了嚴格的紀律訓(xùn)練,同時也滿足了兒童的心理需要。
試述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展與教育思想的現(xiàn)實意義?
1、教孩子學(xué)會思考
目前,我國很多幼兒園教育存在小學(xué)化的弊端。為提高學(xué)習(xí)成績,在幼兒園時期,向孩子大量灌輸小學(xué)知識。蒙臺梭利曾說:“現(xiàn)在很多的幼兒園和學(xué)校都是有罪的,他們不允許孩子用自己的方式思考,屈服于那些沒有想象力的課程。”即老師規(guī)定了一切,孩子們機械的學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容。因此結(jié)合蒙臺梭利的教育觀點,在孩子早期性格形成時期,教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何思考是至關(guān)重要的。合理的學(xué)習(xí)框架應(yīng)當(dāng)是建立在未來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上,讓孩子按自己的意愿去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的更深層次,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使孩子更加樂于思考、善于思考。
蒙臺梭利認為活動在兒童心理發(fā)展中有著極其重要的意義。她指出,兒童由于內(nèi)在生命力的驅(qū)使和心理的需要產(chǎn)生一種自發(fā)性活動。這種自發(fā)性活動通過與環(huán)境的交互作用使兒童獲得有關(guān)經(jīng)驗,從而促進兒童心理的發(fā)展。
蒙臺梭利教育法以培養(yǎng)兒童的健全人格為目標,并注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè),主張在“有準備的環(huán)境”中通過“工作”的方式,自由、自主的發(fā)展,并提出了蒙氏教法四要素:兒童、教師、教具、環(huán)境。現(xiàn)如今,蒙臺梭利的教育思想傳遍世界各地,蒙臺梭利的教育思想的要點主要包括:
1.兒童的心理發(fā)展具有四個存在內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點:
①具有獨特的胚胎期、
②心理劇有吸收力,兒童有一種自動成長的沖動、
③具有九大敏感期、
④發(fā)展具有階段性;2.教育的目的在于發(fā)展兒童的“生命法則”,幫助幼兒發(fā)展生命,使每個幼兒具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展;3.在蒙臺梭利教育內(nèi)容中感覺教育是重要內(nèi)容,其中以觸覺訓(xùn)練為最主要的方面;4.蒙臺梭利認為教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器,而是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。
蒙臺梭利教育六大理論?
蒙特梭利教育的六大理論
(一)環(huán)境適應(yīng)論
“適應(yīng)環(huán)境”也是萬物的一種本能。人一生下來,就有適應(yīng)環(huán)境的本能,幫助人類生存,甚至驅(qū)使自身去發(fā)展未來生存必備的生理或心理機能。也就是說,人類的各種智能與體能都是因為適應(yīng)環(huán)境而增長的。
(二)獨立成長論
幫助孩子獨立的方法:放手讓孩子去做、尊重的態(tài)度、適時的指導(dǎo)、最大的耐性、最多的鼓勵!
信任孩子的能力,尊重其發(fā)展的個別速度,不嫌棄、不拔苗助長。
(三)生命自然發(fā)展論
蒙特梭利研究指出:敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的,環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時,一切都會順其自然地實現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動,或者說缺乏適宜的環(huán)境,兒童將永遠失去這個自然取勝的機會。
處于敏感期里的學(xué)習(xí):多、快、好、省。
到此,以上就是小編對于蒙臺梭利健康教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于蒙臺梭利健康教育思想的3點解答對大家有用。
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