本篇文章給大家談?wù)劷逃唤趟枷?，以及思想教育不?shí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教育不應(yīng)該禁錮思想
• 2、為什么學(xué)校不注重教育學(xué)生思想品德?
• 3、在現(xiàn)帶教育上說的“三教,三不教”的內(nèi)容是什么?
• 4、我國的教育思想主要是哪三種?

教育不應(yīng)該禁錮思想

其實(shí)禁錮與否都是看你個(gè)人，你本身思維活躍都不會(huì)在乎那區(qū)區(qū)中國式教育的“圍墻”。倘若，你到了外國，你任意放縱自我，那一切腐朽的東西就圍繞著你，成為無形的墻。

家長(zhǎng)可以想方設(shè)法營造無菌的成長(zhǎng)環(huán)境，但學(xué)生不會(huì)永遠(yuǎn)留在家長(zhǎng)身邊，所以家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是引導(dǎo)和教育，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)這些不好的因素和文化帶來的沖擊，只有學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)才能變得獨(dú)立自主且強(qiáng)大。

大部分的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子說，我們的家庭情況也不是特別的好，所以說學(xué)習(xí)就是你唯一的出路。如果學(xué)習(xí)不好的話，以后你就只能夠做社會(huì)上最底層的工作，家長(zhǎng)的這樣說法也會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，會(huì)禁錮孩子的思想。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何調(diào)整育兒理念 托爾斯泰說：把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。換位思考才能更了解孩子，而不是一味的用成人的思想禁錮住我們的孩子。

是盲從，是絕對(duì)。因此“教育者不是造神”是表達(dá)不要禁錮思想。而這里的“石像”就好比那一樁一樁被精心設(shè)計(jì)與雕刻的過的機(jī)械化操作的雕塑一般?！敖逃皇窃焓瘛眲t可以理解為不要千篇一律，抹殺創(chuàng)造力與想象力。

為什么學(xué)校不注重教育學(xué)生思想品德?

1、原因是現(xiàn)代教育幾乎把所有的時(shí)間都花在知識(shí)教育上，而實(shí)踐教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培養(yǎng)等這方面缺失嚴(yán)重或可說幾乎沒有，時(shí)間幾乎完全被知識(shí)教育侵占。

2、綜合素質(zhì) 名校學(xué)生的父母綜合素質(zhì)相對(duì)較高，知識(shí)水平較高，受教育程度較高，更注重孩子的教育，為孩子之后的教育打下了良好的基礎(chǔ)。因此這類孩子的綜合素質(zhì)也相對(duì)較高。

3、第二，學(xué)生思維已經(jīng)成熟至于為什么說沒必要，可能站在學(xué)校角度是這樣想的，因?yàn)榇蠹叶家呀?jīng)長(zhǎng)大了，讀了初中的人年齡至少都是14歲往上走，大道理在小學(xué)階段就已經(jīng)聽了很多，所以現(xiàn)階段已經(jīng)沒有必要再去灌輸這些內(nèi)容。

4、這主要是受應(yīng)試教育的影響。由于我國目前的中考、高考不注重對(duì)學(xué)生品德的考查，因而整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，主要是看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)率，基本上不看學(xué)校的德育狀況。評(píng)價(jià)的目標(biāo)過高、過于抽象。

5、因?yàn)橹袊娜丝趯?shí)在是太多了，一個(gè)班里有如此多的學(xué)生，所以真的不能做到每個(gè)人，都照顧周道啊。

6、以減少因教師素質(zhì)和師德缺乏而產(chǎn)生的像“教師辱罵、譏諷學(xué)生”等不道德的現(xiàn)象。

在現(xiàn)帶教育上說的“三教,三不教”的內(nèi)容是什么?

易錯(cuò)、易混、易忘內(nèi)容要教。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)處理好 三不教\三教：建立在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上的不教，如：雨來是個(gè)什么樣的孩子，文中第幾部分最能體現(xiàn)他這方面的特點(diǎn)。

三教：儒教、佛教、道教。儒教 儒教又稱“孔教”“圣教”（儒教不等于儒學(xué)）。以“仁”為最高信仰，以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平“為終極目標(biāo)。

三教指三大傳統(tǒng)宗教，即儒教、道教、佛教（釋教）。所謂的九流，實(shí)際上是指“上中下”三等。三教之中三等人，自然三三得九。上九流：帝王、圣賢、隱士、童仙、文人、武士、農(nóng)、工、商。

我國的教育思想主要是哪三種?

現(xiàn)代教育思想包括科教興國思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等。

它包括教育觀念、教育方式、教育過程的開放性，教育目標(biāo)的開放性，教育資源的開放性，教育內(nèi)容的開放性，教育評(píng)價(jià)的開放性等等。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是行知教育思想的理論核心。

中國古代教育思想 儒家思想 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對(duì)于中國文化教育的發(fā)展，產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

中國古代教育思想 教育思想 我國的教育傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所包含的思想博大精深，先秦諸子百家各具特色的思想奠定了中國傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)。

中國古代教育思想三大特征如下：重視教育的社會(huì)作用。古人十分重視教育的社會(huì)作用。例如孔子認(rèn)為，治理國家，除了使人口增加、百姓富足之外，還要加強(qiáng)對(duì)人民的教育，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)國家的真正強(qiáng)盛。

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