今天給各位分享特殊教育資源室配件的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)校資源教室設(shè)備進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、資源教室的定義
• 2、資源教室有什么特點(diǎn)?
• 3、特殊教育學(xué)校教學(xué)資源哪里有
• 4、特殊教育資源教室
• 5、學(xué)校能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供哪些資源設(shè)備?
• 6、特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點(diǎn)

資源教室的定義

【答案】：又稱輔導(dǎo)教室，指在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校設(shè)立的一種專用教室。由具有任職資格的輔導(dǎo)教師在規(guī)定時(shí)間或課后對(duì)有困難的特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組的幫助指導(dǎo)，使其逐步克服困難，跟上一般的教學(xué)進(jìn)度。

資源教室的定義資源教室不僅僅是一個(gè)地域的概念，也是一種教育思想。

據(jù)查百度百科，資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室，可以為兒童的社會(huì)退縮行為提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，補(bǔ)救教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。

資源教室有什么特點(diǎn)?

1、完全依賴軟件的教學(xué)：有些學(xué)校和老師過(guò)度依賴教育軟件，將教學(xué)任務(wù)全部交給軟件完成。這種方式雖然可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，但卻可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟件產(chǎn)生依賴，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2、資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能。

3、隨班就讀 隨班就讀：就是在普通學(xué)校和普通兒童一起上課。這是融合教育里最少隔離的方式，算是一種完全融合。資源教室 資源教室：孩子在學(xué)習(xí)或者校園生活上有困難，需要支持，就可以去資源教室尋求幫助。

4、資源室設(shè)立之前，學(xué)校的特教班有6名學(xué)生。資源室建設(shè)之后擴(kuò)班，目前總共有12個(gè)學(xué)生，按照年齡分為大班和小班，年齡跨度從7歲到18歲不等。他們都是海珠戶籍的孩子，其中一半來(lái)自正常招生，另一半則是從海珠啟能學(xué)校轉(zhuǎn)入。

5、下面就仔細(xì)給家長(zhǎng)朋友們分享一下這五種不同的融合教育方式的特點(diǎn)。隨班就讀在普通學(xué)校和普通兒童一起上課。這是融合教育里最少隔離的方式，算是一種完全融合。

6、從這個(gè)意義上講，學(xué)科的綜合化在時(shí)間切換層面，也就是課時(shí)層面，很難再有較大的突破，因此，學(xué)科資源教室本質(zhì)上是從空間角度，貫徹小學(xué)課程綜合化設(shè)置特征與原則的有效載體。

特殊教育學(xué)校教學(xué)資源哪里有

各大視頻網(wǎng)站搜索“特殊教育”會(huì)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)課，也可在百度搜索特教智慧平臺(tái)。注冊(cè)方式有兩種：個(gè)人注冊(cè)和開(kāi)通智慧校園注冊(cè)。個(gè)人注冊(cè)：以個(gè)人名義注冊(cè)，您可以預(yù)覽、上傳、收藏、下載平臺(tái)資源。

去年上半年新冠疫情期間，學(xué)生不能去學(xué)校上課，網(wǎng)上有普通學(xué)校的教學(xué)資源，有學(xué)生課本，也有老師講解的網(wǎng)課。我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有特殊教育學(xué)校的教學(xué)資源。我是老師，在特殊教育學(xué)校工作30年了，特殊教育的教學(xué)資源真是稀缺。

上海市揚(yáng)帆特殊教育學(xué)校：位于上海市，是一所綜合性的特殊教育學(xué)校，為智力障礙、聽(tīng)力障礙、肢體障礙等殘疾兒童提供全面的教育和康復(fù)服務(wù)。

特殊教育資源教室

1、資源教室模式的特點(diǎn)如下：支援教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)別需要及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行調(diào)整。個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)特殊學(xué)生的長(zhǎng)處和缺陷擬定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。預(yù)防功能，對(duì)于輕度學(xué)習(xí)障礙或行為問(wèn)題的學(xué)生及早接受輔導(dǎo)。

2、從已有資源教室的運(yùn)行看，必須解決必須解決設(shè)置資源教室的指導(dǎo)思想，使之更符合實(shí)際。資源教室的定義資源教室不僅僅是一個(gè)地域的概念，也是一種教育思想。

3、特教學(xué)校，特殊教育資源中心，特殊教育資源教室關(guān)系，三者關(guān)系都是為了特殊兒童的教育需要。

4、特殊人群專用教室。特殊教育資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的，對(duì)于特殊人群（智力超常學(xué)生、多元文化背景學(xué)生)的專用教室。

學(xué)校能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供哪些資源設(shè)備?

特殊教育室：為智力、身體或認(rèn)知?dú)堈蠈W(xué)生提供各種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。 無(wú)障礙通道：將無(wú)障礙通道標(biāo)記為易于識(shí)別的色彩或圖案，或帶有明顯的觸覺(jué)或視覺(jué)標(biāo)記。

資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能。

提供輔助學(xué)習(xí)工具和資源：學(xué)校為特殊體質(zhì)學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)的輔助工具和資源，如簡(jiǎn)易聽(tīng)寫器、放大器等。這些工具和資源可以幫助特殊體質(zhì)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

國(guó)立特殊教育大學(xué)：這些學(xué)校專門為殘障人士提供教育，包括聽(tīng)力殘障人士。這些學(xué)校通常有專業(yè)的殘障人員團(tuán)隊(duì)，提供全面的學(xué)術(shù)和社會(huì)支持。 盲人學(xué)院：這些學(xué)校主要面向視覺(jué)殘障人士，但也能接受聽(tīng)力殘障人士。

特殊教育資源中心應(yīng)以哪些內(nèi)容為建設(shè)重點(diǎn)

資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長(zhǎng)期保留的普通學(xué)校。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。

特殊教育主要是面向視力、聽(tīng)力、言語(yǔ)、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年提供的教育，是教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

第六條 特殊教育學(xué)校的基本教學(xué)語(yǔ)言文字為漢語(yǔ)言文字。學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字以及國(guó)家推行的盲文、手語(yǔ)。

．加強(qiáng)課程建設(shè)與師資培訓(xùn)。資源教室的課程問(wèn)題長(zhǎng)期制約著資源教室的發(fā)展，缺乏系統(tǒng)和力度的個(gè)訓(xùn)課不能真正解決殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題，雖投入了很多的人力物力但收效甚微。

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