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本文目錄一覽：

• 1、西方傳統(tǒng)派和現(xiàn)代派的教育思想有何區(qū)別
• 2、中西方古代教育史的異同
• 3、中西方育兒文化的差異
• 4、中外教育史分析比較生物學起源說,心理學起源說,勞動起源說這三種起源說...

西方傳統(tǒng)派和現(xiàn)代派的教育思想有何區(qū)別

傳統(tǒng)：神學教育，貴族精英教育。現(xiàn)代：科學文化教育，大眾教育。 西方著名教育家教育思想大全 布魯納的教育思想 布魯納(1915-)是美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物。

教育方式的不同，現(xiàn)代教育注重實踐發(fā)展；傳統(tǒng)教育要求“只讀圣賢書”。教育內容的不同，現(xiàn)代教育學習天文地理、科學文化歷史等多方面的知識；傳統(tǒng)教育要求順應天道。

傳統(tǒng)教育派主張： 第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。 第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授。 第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。

我國學校教育理念與西方相比存在的主要問題 知識觀念陳舊，重知識積累輕知識應用 美國學校一星期的課程，我們只用十分鐘就可以完成。

中西方古代教育史的異同

1、中西方古代教育史的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 教育的目標：中西方古代教育的目標存在顯著的差異。

2、而西方的古代學前教育則更注重體育、音樂、繪畫等藝體能力的培養(yǎng)。這些教育內容更注重孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是文化知識的傳授。這種差異也反映了中西方文化和價值觀的不同。

3、而西方古代教育內容則是以理性教育（智育）為主，強調道德與知識等同，并且把知識與智慧看得比道德更為重要。

4、從世界教育發(fā)展史上看，古代東方國家的教育是人類有歷史記載以來最早的教育。

5、中外教育史上對教育的解說各不同但存在一個共同的基本點這個基本點是教育是培養(yǎng)人的活動。古代中西方教育的相同點主要有階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。

中西方育兒文化的差異

中西方歷史背景的不同 在西方的歷史上，移民現(xiàn)象是很普遍的，這就造成了當?shù)匚幕亩鄻踊鈦砦幕男滤枷牒托铝曀缀苋菀妆唤邮?，并融入到本土文化，因而發(fā)展的空間和潛力就相對增大了。

中西方育兒方式的差異如下：家長與孩子關系方面的差異。中國家長的支配欲強，要求孩子從小就要聽家長的話。西方父母和孩子之間以及師生之間是一種平等尊重的關系。教育和學習方式上的差異。

家庭教育目的的差異 美國家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成具有適應各種環(huán)境和獨立生存能力的“社會人”，這個期望值不高?！吧鐣恕辈皇且环N飄渺的理想，而是一個平實、易操作而又寬泛的要求。

事實上，中西方育兒文化在許多方面都存在差異。中國家庭通常更注重孩子的學業(yè)成績和家庭責任感，而西方家庭則更重視孩子的個性發(fā)展和獨立能力。

中外教育史分析比較生物學起源說,心理學起源說,勞動起源說這三種起源說...

1、(1)生物起源說 生物起源論者認為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。

2、(三)勞動起源說 馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理學起源說否認教育的社會性的觀點，認為教育起源于人類社會的生產(chǎn)勞動實踐之中。人與動物最根本的區(qū)別就是人類會制 造和使用工具。

3、生物起源說 主要觀點：教育活動不僅存在于人類社會中，動物界也存在教育；人類社會教育的產(chǎn)生是一個生物學的過程，生物的沖動是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界的繼承、改善和發(fā)展。

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