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本文目錄一覽：

• 1、人民教育家陶行知,教育思想中的三大原理,分別指的是什么呢
• 2、陶行知與杜威的教育思想有何異同點(diǎn)?
• 3、“生活教育”給現(xiàn)代教育的幾點(diǎn)啟示2021-10-23
• 4、教育即生活是誰提出的

人民教育家陶行知,教育思想中的三大原理,分別指的是什么呢

一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。三大原理是：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

陶行知的教育理念主要包括生活即教育、***皆可為教師和教育的目的在于造人三大理念。這些理念改變了傳統(tǒng)的教育模式，并對后世的教育影響深遠(yuǎn)。

陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社會即學(xué)?！保弧敖虒W(xué)做合一” “生活即教育” “生活即教育”，是生活教育理論的核心，是生活教育理論的本體論。

通過多年的刻苦工作， 陶行知先生已經(jīng)成長為我國著名的教育家，并且形成了自己的教育思想， 陶行知教育思想的核心可歸納為三大原理，即：生活即教育， 社會 即學(xué)校，教學(xué)做合一。

年，陶行知他以總分第一名的成績畢業(yè)于金陵大學(xué)，在畢業(yè)論文《共和精義》中，陶行知寫道：“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見，非教育不除；精忠，非教育不出?！苯逃枷氲娜笤?。

陶行知與杜威的教育思想有何異同點(diǎn)?

1、不同點(diǎn)：陶行知的思想主張以生活為中心，而杜威則認(rèn)為生活只是教育的一個過程。陶行知的思想重視教育而忽視系統(tǒng)的教育，而杜威強(qiáng)調(diào)二者要相互契合。

2、內(nèi)涵不同 陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脫離生活；教育對改造生活具有積極的能動作用。杜威“教育即生活”的內(nèi)涵是：教育是生活的過程，教育要融入兒童的生活、與社會生活。

3、陶行知和杜威的教育理念對比如下： 教育目標(biāo)：陶行知：陶行知強(qiáng)***育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、道德、體育和審美等方面。他提倡“以人為本”的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和品格。

“生活教育”給現(xiàn)代教育的幾點(diǎn)啟示2021-10-23

教育就應(yīng)該以人的生活為主，拆除生活與學(xué)校教育之間的隔閡，使教育貼近社會和自然，培養(yǎng)未來社會的開拓者和創(chuàng)造者。首先。

具體為以下幾點(diǎn)：樹立正確的兒童觀 樹立正確的兒童觀是幼兒園完成一切工作的前提條件，是教師在進(jìn)行教育教學(xué)中必須達(dá)成的首要任務(wù)。

教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的法子根據(jù)做的方法，事怎么做，就怎么學(xué)，就怎么教，”：而教學(xué)的中心是“做”，即實(shí)際生活。

陶行知生活教育理論的基本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)啟示如下：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。

(一)生活即教育。包括以下含義：生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供給人生需要的教育。(二)社會即學(xué)校。他認(rèn)為應(yīng)把社會生活組織到學(xué)校中來，使學(xué)生在學(xué)校中受到大社***需要的訓(xùn)練。(三)學(xué)做合一。

教育即生活是誰提出的

【答案】：C [解析]針對傳統(tǒng)教育使學(xué)校教育同兒童現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相割裂的問題，杜威提出“教育即生活”，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。

【答案解析】 杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)就是一種個體杜會生活的進(jìn)程，并且明確提出了“教育即生活”“教育即生長”“ 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。盧梭“自然人”概念與“自然教育” 的原則和目的。本題選B。參見教材P221。

杜威對“什么是教育”的問題提出了不同于以往教育家的教育學(xué)說的三個命題：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的改造。這是一種嶄新的教育理論。

【答案】：C 杜威立足于實(shí)用主義哲學(xué)觀，提出了“教育即生活”，“教育即生長”，“從做中學(xué)”，構(gòu)建了完整的實(shí)用主義教育理論體系。

福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒教育之父”，首次提出了“幼兒園”這個詞，在世界上第一個闡明幼兒游戲的價值；盧梭是自然主義教育的代表人物，提倡“自然后果法”；杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”，提倡教育與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

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