大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育簡(jiǎn)單動(dòng)作的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育簡(jiǎn)單動(dòng)作的解答，讓我們一起看看吧。

1. 隨班就讀的智力障礙學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些特殊課程？
2. 特殊教育兩頭延伸的意義？
3. 阿斯伯格癥孩子搗亂課堂怎么辦？

隨班就讀的智力障礙學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些特殊課程？

根據(jù)智力障礙兒童特殊教育需要，學(xué)校一般會(huì)為他們開(kāi)設(shè)一些特殊課程。其具體內(nèi)容如下：

①社會(huì)認(rèn)知：即反映地域文化生活、社會(huì)風(fēng)貌、地域環(huán)境、民俗民風(fēng)等內(nèi)容的課程。課程開(kāi)設(shè)的目的是幫助智力障礙兒童熟悉地域環(huán)境、了解和體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣?，為其進(jìn)入社會(huì)、參與生活做準(zhǔn)備。

②生活自理：即提高兒童自我服務(wù)、自我管理的教育訓(xùn)練課程。課程開(kāi)設(shè)的目的是通過(guò)訓(xùn)練，提高智力障礙兒童的自理能力，最終提高兒童的生活質(zhì)量。

③行為矯正：即以矯正智力障礙兒童的不良行為，通過(guò)教育訓(xùn)練使其獲得正確的行為方式，為他們有效溝通、融入更廣闊的生活打下基礎(chǔ)。

④身體機(jī)能訓(xùn)練：這是針對(duì)部分身體機(jī)能有較嚴(yán)重?fù)p傷的智力障礙兒童開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練。課程開(kāi)設(shè)的目的在于提高其動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈活性，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

⑤語(yǔ)言訓(xùn)練：主要針對(duì)有溝通障礙的智力障礙兒童開(kāi)設(shè)的溝通訓(xùn)練課程。課程開(kāi)設(shè)的目的是通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)言和溝通訓(xùn)練，矯正智力障礙兒童的發(fā)音、用詞、句法和語(yǔ)用等錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的溝通態(tài)度和交流方式，使他們能夠比較順暢地與人交流。

⑥勞動(dòng)技能與職業(yè)準(zhǔn)備：這是針對(duì)義務(wù)教育高年級(jí)階段智力障礙兒童開(kāi)設(shè)的課程。課程開(kāi)設(shè)的目的是通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)傾向、初步的職業(yè)技能等方面的發(fā)展，為他們未來(lái)選擇職業(yè)、進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

⑦藝術(shù)：該課程是為個(gè)別有特殊才能的智力障礙兒童所設(shè)計(jì)的課程。課程開(kāi)設(shè)的目的在于挖掘并發(fā)展智力障礙兒童的潛能，使其能夠更好地自立于社會(huì)。雖然，普通學(xué)校為智力障礙兒童開(kāi)設(shè)了補(bǔ)償性課程和發(fā)展性課程以適應(yīng)這些兒童的特殊教育需要，但并非所有智力障礙兒童都要參與這些課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)每一個(gè)兒童的具體補(bǔ)償需要或發(fā)展需要，安排特殊課程

特殊教育兩頭延伸的意義？

向前延伸，零至7歲是個(gè)體心理發(fā)展、生理發(fā)展、知覺(jué)發(fā)展、動(dòng)作發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一期間對(duì)殘疾兒童進(jìn)行早期教育，有利于殘疾兒童缺陷的最大程度的補(bǔ)償，有利于殘疾兒童潛力的最大程度的發(fā)揮。

向后延伸，全面實(shí)施殘疾兒童學(xué)前教育，加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，全面提高殘疾兒童少年受教育水平。

阿斯伯格癥孩子搗亂課堂怎么辦？

1、要讓孩子能在課堂上專心聽(tīng)講，一種有效辦法是將功課分解成許多小的單元，教師經(jīng)常給予孩子指導(dǎo)和反饋。

2、讓孩子坐在教室前排，并經(jīng)常向他們發(fā)問(wèn)，有助于幫他們集中精力聽(tīng)課。

3、在孩子走神時(shí)候，采用一些非言語(yǔ)的信號(hào)或肢體動(dòng)作（如輕拍孩子肩膀）。

4、讓一個(gè)正常孩子和阿斯伯格綜合癥兒童成為同桌，這個(gè)正常孩子可以幫助阿斯伯格綜合癥兒童回到任務(wù)上來(lái)，重新專心聽(tīng)講。

5、定時(shí)的學(xué)習(xí)安排會(huì)讓孩子變得有條理。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成（或是沒(méi)認(rèn)真完成）的課堂作業(yè)，必須讓孩子利用自己的時(shí)間來(lái)完成，例如利用課間休息時(shí)間或在家看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間來(lái)完成。阿斯伯格綜合癥兒童不聽(tīng)話的時(shí)候，要給他們明確的期待，把所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小單元，按一定程序完成，孩子每完成一部分就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。這樣可以提高孩子的自信，讓他感到自己是有能力的。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育簡(jiǎn)單動(dòng)作的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育簡(jiǎn)單動(dòng)作的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。