本篇文章給大家談談特殊教育兒童的安置環(huán)境，以及特殊兒童教育安置問題對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童是如何安置的?
• 2、自閉癥孩子需要怎樣的教育環(huán)境
• 3、殘障兒童環(huán)境創(chuàng)設
• 4、特殊兒童如何安置
• 5、特教學校的孩子就業(yè)怎么樣?

特殊兒童是如何安置的?

直接填寫相關部門意見即可。隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。

***教室、普通學校特殊班、特殊學校、寄宿制學校、在家或住院，這樣的安置是按照兒童的障礙程度由輕到重，使兒童所受教育環(huán)境的限制由少到多。

理論上有普通班，特殊學校，普通學校的特殊班，和普通孩子一起隨班就讀幾種形式。很多特殊孩子在特殊學校接受教育，殘疾程度較輕的可以隨班就讀。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

根據(jù)特殊兒童的需求不同安置方式也不同。需求少的，安置在普通幼兒園里面。需求多一點的，在融合幼兒園里。需求較多的，一部分安置在融合幼兒園里，但是會去機構里進行康復訓練。一部分在醫(yī)院進行學習。

試述教師和家長在為特殊需要幼兒選擇安置方式時需要考慮的因素。特殊兒童的特點兒童殘障程度是安置形態(tài)的出發(fā)點，殘障程度越輕，受到的限制越少，參與普通教育的可能性越大，參與的比例也就越高。

多重障礙兒童安置形式：建立起教學的常規(guī)例程，技能訓練融于功能性的活動，教學活動要與年齡相適應，只有在需要時才提供幫助，口避免過多代勞，過分保護的溫柔“陷阱”。

自閉癥孩子需要怎樣的教育環(huán)境

1、自閉癥的孩子教育之環(huán)境的控制 家庭和學校應提供孩子安定、和樂的環(huán)境，以減少孩子的不安和焦慮。

2、玉泉小學主任認為在對待自閉癥兒童問題上，“教育這件事不是一刀切的，應該是因人而異因情況而異，我們學校的主旨思想就是要接納這樣的小朋友要接納這樣的生命，學校會給予他們合適的，對于他們來說是最好的這種教育。

3、穩(wěn)定的學習環(huán)境：自閉癥兒童需要一個穩(wěn)定、有規(guī)律的學習環(huán)境，以幫助他們掌握課堂學習的規(guī)律和要求[[4]]。

4、高功能的自閉癥孩子教育的好，將來可以融入社會，進行正常的工作和學習；而中低功能的自閉癥孩子，可能終身都需要家人的看護和照料。

殘障兒童環(huán)境創(chuàng)設

1、這個原則如下：特殊兒童教育環(huán)境創(chuàng)設的基本原則包括代償原則、安全、衛(wèi)生原則、通用、無障礙原則、適宜性原則相關知識點。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。

2、戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設需要考慮到兒童的安全性、可訪問性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性和參與性等方面。只有遵循這些原則，才能為兒童提供一個安全、有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲場所，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進他們的健康成長和發(fā)展。

3、安全性問題 首先，戶外環(huán)境創(chuàng)設必須以保證幼兒的安全為前提。這包括活動設施的安全性、活動場地的布局合理性、活動材料的環(huán)保性等。應避免出現(xiàn)設施故障、場地濕滑、材料不環(huán)保等可能對幼兒造成傷害的因素。

4、為學前兒童創(chuàng)設游戲環(huán)境的方法如下：創(chuàng)設有利于支持幼兒發(fā)展的環(huán)境材料 在游戲環(huán)境的創(chuàng)設中，我們投放的材料不是以量來衡量，充足的材料未必能起到支持幼兒發(fā)展的需要，而是要根據(jù)幼兒的年齡特點來提供多種材料。

5、為兒童創(chuàng)設有準備的環(huán)境方法如下：自由的觀念 蒙特梭利博士認為，只有在自由的氣氛中，兒童才會顯露他們的本質，成人才可以觀察兒童的興趣和活動，了解兒童的個性和發(fā)展，隨時改進環(huán)境以適應兒童的需要。

特殊兒童如何安置

直接填寫相關部門意見即可。隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。

普通幼兒教育機構應當接收能適應其生活的殘疾幼兒。第二十六條 殘疾幼兒教育機構、普通幼兒教育機構附設的殘疾兒童班、特殊教育機構的學前班、殘疾兒童***機構、殘疾兒童家庭，對殘疾兒童實施學前教育。

對不同的特殊兒童來說，所需要的適當?shù)慕逃仓铆h(huán)境有所不同，1***0年，美國特殊教育專家迪諾（Eyelven Deno)出了特殊兒童的“瀑布式安置體系”（cascade of services）。

根據(jù)特殊兒童的需求不同安置方式也不同。需求少的，安置在普通幼兒園里面。需求多一點的，在融合幼兒園里。需求較多的，一部分安置在融合幼兒園里，但是會去機構里進行康復訓練。一部分在醫(yī)院進行學習。

特殊兒童的需求：不同的特殊兒童有不同的需求和特點，例如身體殘疾、智力障礙、語言障礙等，在選擇安置形態(tài)時，需要充分考慮兒童的具體需求，以確保特殊兒童能夠得到適當?shù)慕逃驼疹櫋?/p>

特教學校的孩子就業(yè)怎么樣?

1、就業(yè)前景還是比較廣闊的。本專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構[_a***_]特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

2、特殊教育專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

3、特殊教育專業(yè)就業(yè)前景，可到各類特殊教育學校和特殊教育相關機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

4、特教學校的學生或許在就業(yè)方面會面臨一些挑戰(zhàn)，但也存在就業(yè)機會。特教學校的學生多與身體機能、行為習慣等方面有較大障礙，對于這些有特殊需求的人士，***和社會普遍都給予較多的支持和關注。

5、女孩學特殊教育很好就業(yè)。特殊教育專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

6、從大眾認識上，以前別人一提起特殊教育就會覺得這是一個不太好的職業(yè)，覺得學生智力不行老師的智力應該也不怎么樣，但是現(xiàn)在特殊孩子慢慢走進人們的視野，特殊老師也在逐步被認可，受到相應的尊重。

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