羅杰斯教育思想是人本主義心理學(xué)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，以下是對其教育思想的詳細(xì)闡述：

1、教育目標(biāo)論：

培養(yǎng)“完美人格”和知道如何學(xué)習(xí)的人，羅杰斯認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的變化和發(fā)展，使他們成為能夠適應(yīng)各種變化、知道如何學(xué)習(xí)的“自由人”，這種“自由人”具有主動性、責(zé)任感，能靈活適應(yīng)變化，具有創(chuàng)造性，且能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)論思想：

意義學(xué)習(xí)：羅杰斯提倡意義學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是有意義的心理過程，教育應(yīng)幫助人們自我實(shí)現(xiàn)和心理健康，意義學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生有個(gè)人意義或價(jià)值，與學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)習(xí)應(yīng)全身心投入，將邏輯、理性學(xué)習(xí)與直覺、情感學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)動，讓學(xué)生從興趣出發(fā)自發(fā)學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)，自己決定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

3、教學(xué)論思想：

非指導(dǎo)性教學(xué)：這是羅杰斯教育思想的核心，他批判傳統(tǒng)教學(xué)將教師和書本置于核心位置的做法，主張教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生的“自我”看作教學(xué)的根本要求，教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。

實(shí)施策略：教師要對學(xué)生充滿信任，與其他教育工作者共同擔(dān)負(fù)教學(xué)責(zé)任；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生探索感興趣的問題并自主選擇學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；營造真誠、關(guān)心和理解的學(xué)習(xí)氣氛；重視學(xué)生的自我訓(xùn)練和自我評價(jià)等。

新型師生關(guān)系：教師作為促進(jìn)者，要幫助學(xué)生引出并澄清問題、組織材料、提供學(xué)習(xí)資源、參與小組活動、分享感受等，教師要處理好與學(xué)生之間的人際關(guān)系，做到真誠、接受和理解學(xué)生。

4、自主評價(jià)觀：

羅杰斯強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)自主評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，他認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自我評價(jià)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

羅杰斯的教育思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健全人格，這種思想在當(dāng)時(shí)具有創(chuàng)新性和前瞻性，對當(dāng)今的教育改革仍具有重要的啟示意義，如倡導(dǎo)個(gè)性化教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等。