大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育融合教育培訓(xùn)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育融合教育培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？
2. 石家莊有特殊融合小學(xué)嗎？
3. 融合教育是什么意思？
4. 什么是融合教育,融合教育的主張是什么？

特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？

融合教育具有促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，主要體現(xiàn)在它促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)兒童的個(gè)體特征的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面。

一、融合教育促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展

個(gè)體的主體意識(shí)可以看成是人對(duì)自我的主觀(guān)能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是對(duì)于普通兒童還是對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，融合教育的過(guò)程都是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程，是激發(fā)并張揚(yáng)人的主體意識(shí)的過(guò)程。

在融合教育的過(guò)程中，普通兒童與特殊兒童都通過(guò)接受教育來(lái)提升自己的道德境界、智力水平、潛能限度，以便能適應(yīng)客觀(guān)世界變變革客觀(guān)世界。

很多特殊兒童在剛開(kāi)始不愿意承認(rèn)自己的特殊性，認(rèn)為自己與普通兒童是一樣的，隨著教育的深入與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，特殊兒童逐漸接受自身的特殊性，并根據(jù)自己的特殊性來(lái)發(fā)展自己。

石家莊有特殊融合小學(xué)嗎？

當(dāng)然有了。融合教育，靜等花開(kāi)，讓特殊學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為了使特殊學(xué)生更好的融入普通學(xué)校教育健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，近日，石家莊長(zhǎng)安區(qū)華清街小學(xué)進(jìn)一步完善了融合教育管理，為就讀的特殊學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

融合教育是什么意思？

融合教育是一種特殊教育理論，旨在適應(yīng)不同特質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)如下：

教室布置獨(dú)特。融合班的教室和一般小學(xué)教室不同，更像是分組上課，***教具較多。

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)設(shè)定每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的。

融合教育是一種教育理念和方式，旨在讓不同年齡、能力和背景的學(xué)生在同一間教室中一起學(xué)習(xí)和交流。

這種教育方式旨在促進(jìn)學(xué)生的社交融合，提高他們的學(xué)習(xí)效果和社交技能，以及培養(yǎng)他們的多元化意識(shí)。

什么是融合教育,融合教育的主張是什么？

什么是融合教育，它與我國(guó)目前實(shí)行的"隨班就讀（基于云景達(dá)峰星教康隨班就讀兒童教育康復(fù)平臺(tái)）"、"一體化教育"又有何內(nèi)在的聯(lián)系?融合教育是不是全納教育?為什么要實(shí)行和強(qiáng)調(diào)融合教育?它對(duì)普通教育和教師教育提出了哪些挑戰(zhàn)? 怎樣才能實(shí)現(xiàn)融合教育?這些都是本章打算探討的問(wèn)題。

融合教育，原是一個(gè)用來(lái)描述障礙學(xué)生融入正常學(xué)生的班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，其原本含義是不要把障礙兒童孤立于隔離的、封閉的教室、學(xué)校、交通設(shè)施和居住環(huán)境之外。融合教育主張那些有特殊需要的兒童能真正地和其他正常發(fā)展的同伴一起參加學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和高等教育，最大限度地發(fā)揮有特殊需要兒童的潛能（實(shí)施過(guò)程，可以通過(guò)云景達(dá)峰星教康隨班就讀兒童教育康復(fù)平臺(tái)實(shí)施）。

最初，融合教育只是指對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育安置的方式，從這個(gè)意義上來(lái)講，它和一體化教育、全納教育的意思是一樣的。但是，近十幾年來(lái)，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是一種普通教育與特殊教育的水***融，相互促進(jìn)。

融合教育本身滲透著人文主義精神，是一種正常兒童和有特殊需要兒童相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的教育思想。這種教育思想的形成是與***意識(shí)、教育機(jī)會(huì)平等、教育以人為本等思想一脈相承的。

從學(xué)理的觀(guān)念來(lái)看，融合教育絕不僅僅是一種特殊兒童的安置方式和教學(xué)策略，而是一種與普通教育和特殊教育都密切相關(guān)的新的教育思想；從理想的觀(guān)念來(lái)看，它代表了現(xiàn)代特殊教育和普通教育發(fā)展的一種方向，一種崇高的境界，即實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中真、善、美的統(tǒng)一。

融合教育者主張:

(1)鼓勵(lì)自然的支持網(wǎng)絡(luò)。例如同伴教學(xué)、小老師制、補(bǔ)救教學(xué)等。

(2)調(diào)整教室生態(tài)。例如實(shí)施合作學(xué)習(xí)或改變?cè)u(píng)量等方式，以幫助特殊需求學(xué)生適應(yīng)普通班級(jí)的學(xué)習(xí)。

(3)調(diào)整教師角色，教師的角色以促進(jìn)、支持學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，而不只是知識(shí)的傳遞。

(4)促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞。

(5)***取彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)策略。融合教育與回歸主流最大的不同點(diǎn)在于融合教育不是要把學(xué)生抽離再給予特殊教育服務(wù)，而是把需求帶進(jìn)來(lái)給學(xué)生

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育融合教育培訓(xùn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育融合教育培訓(xùn)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。