今天給各位分享中外教育家思想之的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)中外教育家思想之父是誰(shuí)進(jìn)行解釋?zhuān)?a href="http://m.kinls.com/tags-r-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ69d2f8204981d168 relatedlink">如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、古代中外教育家們提出了哪些相似的教育觀(guān)點(diǎn)和主張?
• 2、西方著名教育家教育思想是什么
• 3、古今中外的教育家,特別是早期教育家.有哪些教育家
• 4、篳路藍(lán)縷啟山林:中外著名教育家業(yè)績(jī)及思想述評(píng)目錄
• 5、教育家們的思想主要有哪些?
• 6、簡(jiǎn)述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

古代中外教育家們提出了哪些相似的教育觀(guān)點(diǎn)和主張?

注重實(shí)踐教育。古代中外的教育家都認(rèn)為，教育應(yīng)該注重實(shí)踐，而不僅僅是書(shū)本知識(shí)。他們主張通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。推崇個(gè)性化教育。古代中外的教育家都認(rèn)為，教育應(yīng)該因材施教，注重個(gè)性化教育。他們主張根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案和教學(xué)方法。

昆體良與蒙田：教育適應(yīng)與方法創(chuàng)新昆體良關(guān)注幼兒教育，提出因材施教的理念；蒙田則主張培養(yǎng)判斷力，反對(duì)死記硬背，提倡教學(xué)方法的靈活性和啟發(fā)式。他們的觀(guān)點(diǎn)，提醒我們教育應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略。這些教育家們的智慧，如同一座座橋梁，連接著過(guò)去與未來(lái)，連接著理論與實(shí)踐。

孔子的教育理念，提倡仁愛(ài)與禮制，強(qiáng)調(diào)個(gè)體全面發(fā)展。墨子的教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與道德，主張兼愛(ài)非攻。孟子主張性善論，注重人性的培養(yǎng)和社會(huì)教化。荀子主張性惡論，主張通過(guò)教化引導(dǎo)人的善行。接下來(lái)是封建社會(huì)教育家們的貢獻(xiàn)：董仲舒的教育理念融合儒家與道家，強(qiáng)調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

孔子作為中國(guó)偉大的教育家、思想家，儒家學(xué)派的代表人物。他提出了“有教無(wú)類(lèi)、學(xué) 思結(jié)合、因材施教、老實(shí)、謙虛、時(shí)常復(fù)習(xí)”等教育主張?？鬃釉凇?a href="http://m.kinls.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5869edf5149dfa2b relatedlink">論語(yǔ)》中就講到“三人 行，則必有我?guī)熝?。溫故而知新?a href="http://m.kinls.com/tags-k-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQedf5149dfa2b69d2 relatedlink">可以為師矣”等教育思想，這些也就是孔子教育思想的核 心內(nèi)容。

為了貫徹他的“知行合一”的道德教育思想，他還提出了一些具體的道德教育方法。

西方著名教育家教育思想是什么

1、教育性教學(xué) 在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了教育性教學(xué)的思想，把教學(xué)作為道德教育最基本的途徑和手段。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：不存在，無(wú)教學(xué)的教育，這個(gè)概念，正如反過(guò)來(lái)，我不承認(rèn)有任何 無(wú)教育的教學(xué)，一樣。

2、他們的教育思想如下：布盧姆布盧姆，美國(guó)教育家和心理學(xué)家。布盧姆經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的心理教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應(yīng)，率先建立了教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)，其教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論，代表作有《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)：第一分冊(cè)，認(rèn)知領(lǐng)域》等。

3、美國(guó)教育家杜威(1859-1952)是實(shí)用主義教育思想的代表人物。 (一)論教育本質(zhì) 從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀(guān)點(diǎn)，教育即生活和學(xué)校即社會(huì)。 教育即生活 杜威認(rèn)為，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。

4、．論國(guó)家管理教育。柏拉圖的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)思想反映在教育上，就是教育應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)哲學(xué)家和軍人。他從斯巴達(dá)和雅典豐富的教育實(shí)踐中汲取有益的東西，形成了他的教育理論體系。在教育的組織管理上，他主張國(guó)家控制教育，***取公養(yǎng)公育的方法培養(yǎng)人才。2．論學(xué)前教育。

5、杜威的教育思想有“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”、教育無(wú)目的論、“學(xué)校即社會(huì)”、教學(xué)論、道德教育論。教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改造”教育能傳遞人類(lèi)積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)。

古今中外的教育家,特別是早期教育家.有哪些教育家

德可樂(lè)利 德可樂(lè)利(1871-1932)是比利時(shí)教育家，是科學(xué)教育思想的代表人物。主要著作有：《整體化的功能：整體化現(xiàn)象在教學(xué)中的作用》(1927)、《比利時(shí)德可樂(lè)利的新教育法》等。

孔丘，思想家、教育家，中國(guó)春秋時(shí)代人，《論語(yǔ)》是其與***們言行錄，影響中國(guó)乃至世界兩千多年。老聃，思想家，中國(guó)春秋時(shí)代人，《道德經(jīng)》是其代表作，成為道家經(jīng)典，影響中國(guó)乃至世界兩千多年。孫武，思想家、軍事家，中國(guó)春秋末期人，《孫子兵法》流傳甚廣，影響中國(guó)乃至世界兩千多年。

[_a***_]與蔡元培：道德與個(gè)性發(fā)展王守仁提倡知行合一，教育學(xué)生順導(dǎo)性情，重視道德實(shí)踐；蔡元培則倡導(dǎo)五育并舉，鼓勵(lì)學(xué)生在自然中發(fā)展個(gè)性。陶行知和陳鶴琴則分別提出“生活教育”和“活教育”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與生活的融合，以及教育方法的創(chuàng)新。

孔丘，字仲尼，是春秋時(shí)期魯國(guó)的杰出人物，他不僅是偉大的思想家，還是卓越的教育家。 孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派，對(duì)后世的教育和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被尊奉為“萬(wàn)世師表”。 他的貢獻(xiàn)不僅在于思想領(lǐng)域，還在于他編撰了《春秋》，這是中國(guó)歷史上第一部編年體史書(shū)。

孔子(前551--前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。因父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。曾修《詩(shī)》、《書(shū)》，定《禮》 、《樂(lè)》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

篳路藍(lán)縷啟山林:中外著名教育家業(yè)績(jī)及思想述評(píng)目錄

這部著作名為《篳路藍(lán)縷啟山林：中外著名教育家業(yè)績(jī)及思想述評(píng)》，由蘇州大學(xué)出版社首次出版于2009年9月1日，是教育生態(tài)研究叢書(shū)中的一員。它共收錄了280頁(yè)的內(nèi)容，專(zhuān)為讀者呈現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外知名教育家們的杰出業(yè)績(jī)與深刻教育理念的深入剖析。圖書(shū)***用簡(jiǎn)體中文編寫(xiě)，開(kāi)本尺寸適中，為16開(kāi)，便于閱讀。

《篳路藍(lán)縷啟山林：中外著名教育家業(yè)績(jī)及思想述評(píng)》深入探討了教育家的角色與成長(zhǎng)。教育家并非一蹴而就的榮譽(yù)，而是始終在進(jìn)行中的追求。成為一個(gè)教育家后，持續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，否則其教育家的特質(zhì)可能會(huì)逐漸衰退。

《篳路藍(lán)縷啟山林：中外著名教育家業(yè)績(jī)及思想述評(píng)》由朱成良編著，該書(shū)于2009年9月由蘇州大學(xué)出版社出版。此書(shū)ISBN號(hào)為***87811373592，***用16開(kāi)本，定價(jià)300元。書(shū)中深入探討了中外著名教育家的業(yè)績(jī)與思想，從不同角度展現(xiàn)了他們對(duì)教育的深刻見(jiàn)解與貢獻(xiàn)。

教育家們的思想主要有哪些?

教育家們的思想主要有以下幾種：孔子的教育思想：孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”，認(rèn)為***都應(yīng)該受到教育，且主張因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育。他還提出了“溫故知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等教育理念，注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

盧梭：代表作《愛(ài)彌兒》。教育思想包括自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民；主張根據(jù)兒童的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育。赫爾巴特：代表作《普通教育學(xué)》，被公認(rèn)是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生。主要思想包括兩大理論基礎(chǔ)：***學(xué)、心理學(xué)。

(6)德育內(nèi)容?？涿兰~斯把智慧、勇敢、節(jié)制、公正這四種品德稱(chēng)為主要的或基本的德行，還納入了一個(gè)在當(dāng)時(shí)是嶄新的概念——勞動(dòng)教育。盧梭的教育思想 盧梭是堅(jiān)定的“性善論”者。他認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，這是其自然主義教育的核心。盧梭的代表作為《愛(ài)彌兒》。

孔丘與孟柯：儒家***與道德啟悟孔子強(qiáng)調(diào)德育，倡導(dǎo)立志恒心、克己省察，教育學(xué)生通過(guò)勤學(xué)*和溫故知新，達(dá)到學(xué)思并重的境界。孟柯則提倡尚志養(yǎng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生反求于己，通過(guò)不斷改過(guò)提升自我。他們的教學(xué)理念，都是在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和人格完善。

簡(jiǎn)述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

1、（3）古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德是西方古代教育家的杰出代表。蘇格拉底以其教學(xué)法—“產(chǎn)婆術(shù)”流芳后世；柏拉圖以其《理想國(guó)》惠及后人；亞里士多德作為百科全書(shū)式的哲學(xué)家，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育，成為后來(lái)強(qiáng)***育中注重人的發(fā)展的思想淵源。

2、古代的教育思想非常豐富，但缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性(一)中國(guó)古代的教育思想：孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家。他的教育思想集中反映在他的《論語(yǔ)》中，孔子特別重視教育工作，主張有教無(wú)類(lèi)，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子，戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的《學(xué)記》是我國(guó)最早論述教育問(wèn)題的著作。

3、孔子：克己復(fù)禮為仁 有教無(wú)類(lèi)，創(chuàng)辦私學(xué) 詩(shī)書(shū)禮樂(lè)易春秋 因材施教 啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)思結(jié)合 最先對(duì)教師職業(yè)道德作了多方面的論述，形成了中國(guó)教育史上第一個(gè)教師職業(yè)道德的規(guī)范體系。孟子：最早使用“教育”一詞；“教者必以正”，提出了反省自躬、改過(guò)等道德修養(yǎng)的方法。

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