大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)防教育自編教材的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹國(guó)防教育自編教材的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是國(guó)家教育行政部門制定的某一學(xué)科或危險(xiǎn)的？
2. 國(guó)家為什么不把中醫(yī)納入小學(xué)教材，從小培養(yǎng)孩子的興趣？

什么是國(guó)家教育行政部門制定的某一學(xué)科或危險(xiǎn)的？

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門制定的某一學(xué)科或學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

國(guó)家為什么不把中醫(yī)納入小學(xué)教材，從小培養(yǎng)孩子的興趣？

冒然加一句： 中醫(yī)能傳用幾千年 說明其實(shí)效和正確內(nèi)涵 不然中華的繁衍生息就難以走到今天 個(gè)人妄言 西醫(yī)早晚會(huì)會(huì)盟或加入中醫(yī) 因?yàn)槲麽t(yī)治表不治本 中醫(yī)透徹準(zhǔn)確的研究了人體的整體的生理機(jī)能系統(tǒng) 卻落后于不能自圓其說 而不再傳承就無法成全理論體系 那可是丟西瓜保芝麻??！而現(xiàn)在中醫(yī)的理論觀念 建立在舊文化的邏輯觀念上 與現(xiàn)代科學(xué)理論體系有沖突 不便裹進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)容 靠民間的耳傳心授來繼承了

我個(gè)人認(rèn)為，這與崇洋***和國(guó)家建立時(shí)代有關(guān)系，不是不想，是因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)的東西太多。

一：我們先來說說我們的祖國(guó)，我們1949年建立新中國(guó)，從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開始到新中國(guó)的建立，我們經(jīng)過了百多年的屈辱，西方列強(qiáng)不斷的侵略，我們也不斷的把他們的思想強(qiáng)加于我們，汪精衛(wèi)***當(dāng)時(shí)要廢除中醫(yī)，如果不是新中國(guó)的建立，***適時(shí)的阻止，我想中醫(yī)醫(yī)學(xué)，連現(xiàn)在的局面都不可能有，更不要想非典和***有中醫(yī)的參加。

二：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要的是外科比較多一些，我們那時(shí)比較落后，西方列強(qiáng)就用一句不科學(xué)，讓中醫(yī)再次沒落了下去，我們的經(jīng)濟(jì)也比較落后，我們要學(xué)習(xí)的東西很多工業(yè)，農(nóng)業(yè)，科學(xué)技術(shù)，國(guó)防裝備，這些都需要人才，首先我們要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，中醫(yī)的培養(yǎng)也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程， 西醫(yī)的模式可以簡(jiǎn)單快速的***和發(fā)展。

三：利益鏈太多，這我應(yīng)該就不用說了吧，反對(duì)的聲音肯定也比較多，這些聲音也大部分在高層，落后的狀態(tài)造成我們對(duì)自己的不自信，這是很正常的，再加上西方的宣傳，中醫(yī)學(xué)的狀況就不言而喻了，國(guó)家又怎么可能把中醫(yī)納入學(xué)習(xí)中呢？

四：就不得不說說崇洋***了，看看現(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)足夠強(qiáng)大了，還有那么多比較有文化了高層的人在為西方列強(qiáng)說話，為什么崇洋***？在這方面我覺得英語教育起到了一個(gè)不小的推動(dòng)作用。

最后我想說，通過這次***疫情中醫(yī)學(xué)走向學(xué)校，是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)和撼動(dòng)的趨勢(shì)。祝愿我們的中醫(yī)學(xué)真正的發(fā)揚(yáng)廣大，為廣大的中國(guó)人民解除痛苦，有尊嚴(yán)的好好活著。

我知道好多人還是喜歡拿著雙盲和科學(xué)來棒打中醫(yī)學(xué)，我想說一直強(qiáng)調(diào)民主和自由，強(qiáng)調(diào)***，看似美好，有時(shí)候一場(chǎng)危機(jī)就會(huì)原形畢露，西醫(yī)也同樣，請(qǐng)參考美國(guó)疫情。

中醫(yī)是一種哲學(xué)，是一套在落后生產(chǎn)力水平下的用主觀經(jīng)驗(yàn)和比較片面的歸納總結(jié)結(jié)合主觀想象出來的理論，里面的辨證和馬哲的辯證唯物主義不是一回事，而且到長(zhǎng)大之后學(xué)數(shù)理化也和中醫(yī)的觀點(diǎn)有沖突的地方，如果孩子太早學(xué)這些會(huì)讓他們的思維錯(cuò)亂[_a***_]混亂，不利于培養(yǎng)科學(xué)思維。除非和外國(guó)那樣在科學(xué)常識(shí)課的第一課里面把四元素說作為反面教材來教。所以中醫(yī)還是適合那些早把中學(xué)數(shù)理化常識(shí)忘記了的退休人士來自學(xué)吧

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)防教育自編教材的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)防教育自編教材的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。