大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想教育會的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想教育會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童哲學在美國教育界的興起？
2. 教師思想教育主要是什么？
3. 五猖會讀出作者怎樣的兒童教育觀念？

兒童哲學在美國教育界的興起？

“兒童哲學”（Philosophy for Children）由美國著名哲學家、時任哥倫比亞大學教授的馬修·李普曼（Matthew Lipman）博士創(chuàng)建。

1969年，其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》（《哈利·史圖特邁爾的發(fā)現(xiàn)》）的發(fā)表，成為“兒童哲學”誕生的標志。

李普曼不僅是兒童哲學的創(chuàng)始人，他還發(fā)起了讓全球在校兒童都掌握哲學的教育運動。

《Harry Stottlemeier’s Discovery》一書出版后，引起“美國國家人文基金會”的注意。在基金會的協(xié)助下，李普曼以自己的著作為教材，親自在一所小學，對五年級的學生，展開了為期九個月、每周兩小時的試教與實驗。

在李普曼試教的課堂上，小學生們***用圓桌的形式在教室就坐。

孩子們首先在李普曼的帶領下共同閱讀一段故事，然后針對其中的情節(jié)，師生共同找出要討論的題目或概念。在討論的過程中，李普曼引導并鼓勵學生學習運用邏輯推論的方法，來澄清概念，檢視自己的思維過程。

為期9個月的試教結(jié)束后，李普曼和研究人員發(fā)現(xiàn)，參與實驗的學生不僅學會了思考問題的技巧，還能有效地將哲學的思維方式運用在日常生活上。實驗組學生的思考和推理能力，比未參與課程的對照組學生，平均超前了27個月。由于實驗成果顯著，“兒童哲學”教育開始為學術界和社會所關注。

為了發(fā)展這門富有意義的新興學科，李普曼不惜放棄在哥倫比亞大學的教職，來到新澤西白手起家創(chuàng)辦兒童哲學研究所，希望通過大規(guī)模地培訓中小學教師，在學校中普及兒童哲學教育。

由于李普曼的堅定和執(zhí)著，兒童哲***動在美國悄然興起。20世紀80年代后，歐洲主要發(fā)達國家也加入兒童哲學教育的陣營，兒童哲學的國際影響力開始迅速擴

兒童哲學首先在美國興起，其主要的意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學教育。因此，所謂“兒童哲學”，就是教導兒童如何思考思想的本質(zhì)，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和眾人一起做推理的活動。

教師思想教育主要是什么？

（1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。它是教師道德結(jié)構中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。

（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。（4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。

（5）身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。

五猖會讀出作者怎樣的兒童教育觀念？

《五猖會》體現(xiàn)的兒童教育觀念：舊式教育對于兒童天性的壓制，記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡。

“五猖會”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責。

魯迅去看五猖會的心情，早被“背書”的事沖得蕩然無存，開船以后的一切活動于他全然無味了。在這種情形下，如果再去津津樂道“水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧”，那就會大大沖淡主題，失去應有的藝術效果。

到此，以上就是小編對于思想教育會的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想教育會的3點解答對大家有用。