大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于皮亞杰特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹皮亞杰特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特點(diǎn)是什么呢？
2. 學(xué)前兒童的有意注意是在成人的要求和教育下逐漸發(fā)展的？
3. 中外學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)與不足？

皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特點(diǎn)是什么呢？

感知運(yùn)動(dòng)階段主要特點(diǎn)：獲得客體永久性，形成了因果聯(lián)系

前運(yùn)算階段主要特定：對(duì)信號(hào)敏感和以自我為中心

具體運(yùn)算階段主要特點(diǎn)：思維可逆性，運(yùn)算能力大大提高

形式運(yùn)算階段主要特點(diǎn)：可以利用語(yǔ)言文字進(jìn)行運(yùn)算，***設(shè)演繹思維能力提高。

拓展資料

讓·皮亞杰：1896年8月9日出生于瑞士納什特爾。他畢業(yè)于納沙特爾大學(xué)。他是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家，“愛德華·李·桑代克”的獲得者。他的認(rèn)知發(fā)展理論已經(jīng)成為這門學(xué)科的典范。他一生留下了60多部專著、500多篇論文，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。1980年9月16日，讓·皮亞杰在瑞士去世，享年84歲。

皮亞杰認(rèn)為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經(jīng)過(guò)各認(rèn)知階段發(fā)展。他把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段：

①感知運(yùn)動(dòng)階段（出生至2歲） 這時(shí)嬰兒只具有“感知運(yùn)動(dòng)性智慧”，開始協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作間的活動(dòng)，還沒出現(xiàn)表象和思維；嬰兒開始能區(qū)分自己和物體，并進(jìn)一步了解到動(dòng)作與效果的關(guān)系等。

②前運(yùn)算階段（2～7歲） 這時(shí)表象和語(yǔ)言的信號(hào)性功能出現(xiàn)，兒童能用表象和語(yǔ)言來(lái)描述外部世界，這大大擴(kuò)展了兒童的智慧活動(dòng)能力。但這個(gè)階段的兒童，還沒有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比較突出。

③具體運(yùn)算階段（7～12歲） 這時(shí)兒童有了具體運(yùn)算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”?！斑\(yùn)算”(operation) 是皮亞杰的智力成長(zhǎng)理論的核心概念。所謂運(yùn)算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個(gè)時(shí)期兒童的運(yùn)算還不能離開具體事物或形象的幫助。

④形式運(yùn)算階段（12～15歲） 這時(shí)的青少年已有形式運(yùn)算能力，其心理水平已接近成人。所謂“形式運(yùn)算”，是“使形式從內(nèi)容解放出來(lái)”，思維超出了所感知的事實(shí)或事物的具體內(nèi)容，而朝著非直接感知的或未來(lái)的事物的方向發(fā)展。如根據(jù)***設(shè)對(duì)各種命題進(jìn)行推理，解決問(wèn)題等。

學(xué)前兒童的有意注意是在成人的要求和教育下逐漸發(fā)展的？

這個(gè)時(shí)候的孩子特別喜歡熟悉的人摸摸他，親親他。有時(shí)拍拍他的肩膀，他就會(huì)感到極大的滿足。這是一個(gè)過(guò)渡階段，孩子需要得到鼓勵(lì)的。家長(zhǎng)在兒童教育中的重要作用，兒童語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。中國(guó)學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如:

①擴(kuò)大了研究對(duì)象，兒童的年齡延伸到3歲前。

②重視進(jìn)一步運(yùn)用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程和道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點(diǎn)出發(fā)，改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。

⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等等。

中外學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)與不足？

中外學(xué)前教育學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

國(guó)外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，家長(zhǎng)在兒童教育中的重要作用，兒童語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。

中國(guó)學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴(kuò)大了研究對(duì)象，兒童的年齡延伸到 3歲前。

②重視進(jìn)一步運(yùn)用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程和道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點(diǎn)出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。

⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等等。

到此，以上就是小編對(duì)于皮亞杰特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于皮亞杰特殊教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。