大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育通過思想傳播的問題，于是小編就整理了4個相關介紹教育通過思想傳播的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育對文化的傳播？
2. 盧梭兒童教育思想形成原因？
3. 促進福祿貝爾教育方法在美國的傳播起著非常重要作用的是誰？
4. 孔子和蘇格拉底，誰對人類的教育、思想方面的貢獻更大？

什么是教育對文化的傳播？

教育對文化的作用有：

1、選擇、傳遞、保存文化。教育借助公開課程（教學計劃所規(guī)定的課程）和隱性課程等形式，為學生提供適應社會生活的知識、技能、規(guī)范和價值，有選擇地繼承文化遺產(chǎn)，保存社會文化模式

2、創(chuàng)造、更新文化。教育系統(tǒng)中進行的科學研究、設計，以及教育培養(yǎng)學生具有與文化相關的個性和創(chuàng)造力，都直接或間接地促進了文化的創(chuàng)造和更新。

3、傳播文化。現(xiàn)代教育，尤其是現(xiàn)代高等學校的校際交流（學術交流、資料交流、聯(lián)合培養(yǎng)學生等），直接促進了不同社會或地區(qū)文化的傳播。

4、影響“身份文化”的分層。不同層次和類型的教育賦予不同的個體以一種相對特殊的“身份文化”——一定的社會期望、自我認同、自我期望、知識結構等

什么樣的教育，就有什么樣的文化。

學校文化，企業(yè)文化，社會文化，國家文化都源于教育的傳遞。

教育也是多元化的，不光是老師教育，也包括管理者，包括環(huán)境，包括產(chǎn)品，思想等等

盧梭兒童教育思想形成原因？

盧梭教育思想的主要特點：

①提出獨特的自然教育理念。盧梭所主張的自然教育有兩層含義：一是“歸于自然”，主張遠離喧囂的城市社會的教育，回歸于保持完整的大自然，才有利于保持人的善良天性。因此15歲之前的教育必須在遠離城市的農(nóng)村中進行；二是“消極教育”，主張教育應遵循自然天性，順應兒童身心的發(fā)展秩序，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只需創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響。

②提出與公民教育對立的“自然人”的目標。“自然人”是能獨立自主的人，平等的、自由的、自食其力的、道德高尚、能力和智力極高的人。

③提出別具一格的分階段教育。將自然人的成長劃分為四個階段，按照年齡劃分，針對每一階段提出培養(yǎng)的目標和方法，***用具體的內容，滲透自然主義教育思想。此外還著重提倡女子教育。

   盧梭教育思想特點的形成原因：

促進福祿貝爾教育方法在美國的傳播起著非常重要作用的是誰？

促進福祿貝爾教育方法在美國的傳播起著非常重要作用的是福祿貝爾

福祿貝爾是德國著名的幼兒教育學家，在幼兒的教育上做出了很大的貢獻。他把畢生的精力都獻給了學前教育事業(yè)，他的理論思想也是受到了他自己經(jīng)歷的影響。

福祿貝爾獨特的幼兒教育學體系對19世紀后半葉到20世紀初期的世界幼兒教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,所以被大家稱為“幼兒教育之父”。

孔子和蘇格拉底，誰對人類的教育、思想方面的貢獻更大？

毫無疑問，從學問的角度，蘇格拉底對人類的貢獻巨大，孔子沒法比；孔子的理論無非是成功學、實用社會心理學、人際交往職場雞湯，在學術層面孔子及儒家根本不夠格，孔子相當于一個古代的教育培訓機構，教的是一些與學術沒什么關系的東西，相對而言，墨家才是中國學術屆的傳承流派，墨家在建筑設計及施工、距離測量、質量稱重、機械制造……等方面都有了學術上的成果，中國的法家道家也根本沒有在學術層面起到什么作用

[_a***_]是站在（我們）中國人的視角上來說的話，孔子肯定是第一啦！

但是，要是站在人類的角度上來說的話，蘇格拉底都不知道要甩出孔子幾個寬的太平洋?。?/p>

怎么樣？我的回答你還滿意吧？

到此，以上就是小編對于教育通過思想傳播的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育通過思想傳播的4點解答對大家有用。