大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于觀察幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹觀察幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒觀察形式有哪些？
2. 小班觀察方法有哪些？

幼兒觀察形式有哪些？

1、掃描觀察法

觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。掃描觀察法一般在游戲開始和結(jié)束的時候運用較多。

2、定點觀察法

觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點進行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，讓觀察者較為系統(tǒng)地了解某一件***發(fā)生的前因后果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。

3、追蹤觀察法：

觀察者根據(jù)需要確定1~2個觀察對象，觀察它們的各種情況，固定人而不固定地點。可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節(jié)進行觀察。

4、順序觀察法；

根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點，有順序地進行觀察，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從整體到局部或從局部到整體，從明顯特征到不明顯特征，從外到里等有順序有層次地細心觀察，使觀察者對觀察對象有整體的、較全面的認識。

5、比較觀察法：

同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和辨別的一種方法。有利于提高觀察者對事物認識的精確性，發(fā)展觀察者的觀察能力，也有利于發(fā)展觀察者的思維能力。

小班觀察方法有哪些？

一、根據(jù)觀察目的,選取合適的觀察角度,以獲取有價值的信息 　　無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息,但觀察者從不同的角度獲取的信息,其價值是不同的.因此,觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的,選取合適的觀察角度,以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題.在實際工作中,有些教師就因為沒有根據(jù)觀察目的選取合適的角度,而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡單,致使觀察活動流于形式,失去意義.例如,某教師對一位新生晨間入園適應(yīng)情況進行觀察,觀察記錄中僅有一句“xx走到門口,抱著媽媽說不愿上幼兒園”.可以說這是一次意義不大的觀察,教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切人口.我們都知道,大多數(shù)新生在入園時都有哭鬧現(xiàn)象,不同幼兒有不同的表現(xiàn),教師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時間、父母處理方法、幼兒情緒變北過程等細節(jié)的觀察,才能針對不同幼兒的特點尋找切實有效的新生入園教育策略. 　　二、重視對幼兒操作過程的觀察 　　在觀察幼兒的操作活動時,很多教師常常重結(jié)果、輕過程.如某教師這樣記錄：“xx到美工組玩了一會兒,什么也沒畫出來,就到別的組去了.”這位教師只注意了操作結(jié)果,對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了,而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā),并促使教師進一步***取有針對性的措施來促進該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展.因此,教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察.

1、幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒有教師的指導下，主動、自發(fā)地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機、樹下的螞蟻等。

2、個別物體觀察：在一定的時間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱、外部特征、功能、與人們及社會的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識。如一般的認識食物、動植物都用這種方法。

3、比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細致、完整的認識事物，形成概念。如認識圖形（正方形和長方形）、認識常綠樹和落葉樹等。

到此，以上就是小編對于觀察幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于觀察幼兒教育的2點解答對大家有用。