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本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童心理學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介
• 2、特殊教育學(xué)院能治療孩子不說(shuō)話嗎
• 3、當(dāng)特殊教育教師累不累?
• 4、論述題:如何看待特殊教育的個(gè)體發(fā)展功能?
• 5、特殊教育的四個(gè)原則

特殊兒童心理學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

《特殊兒童心理學(xué)》主要內(nèi)容圍繞特殊教育展開(kāi)，旨在理解與幫助那些在生理或心理上有特定障礙的兒童，使其獲得與普通兒童相似的發(fā)展機(jī)會(huì)。這部分兒童的挑戰(zhàn)主要在于某些器官功能的限制，而非智能的完全喪失。通過(guò)教育，可以***他們彌補(bǔ)缺陷，恢復(fù)受損器官的部分功能，或者培養(yǎng)其他器官的功能以替代缺失的部分。

第一部分，緒論篇，包括第1章和第2章，主要聚焦特殊兒童心理評(píng)估的對(duì)象，以及評(píng)估中遇到的基本問(wèn)題，為讀者提供了全面的理論基礎(chǔ)。第二部分，測(cè)量篇，涵蓋了第3至7章，詳盡介紹了測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的基石概念、原理，以及測(cè)驗(yàn)的構(gòu)建、選擇和使用技巧，為評(píng)估實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的工具支持。

兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展和行為的科學(xué)，它關(guān)注兒童從出生到成年期間的認(rèn)知、情感、社會(huì)和生理發(fā)展。兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括兒童的思維、記憶、語(yǔ)言、情緒、動(dòng)機(jī)、人格、社會(huì)行為等方面的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律。兒童的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響。

特殊教育學(xué)院能治療孩子不說(shuō)話嗎

1、這個(gè)是不一定的。特殊教育學(xué)院估計(jì)也能難讓孩子說(shuō)話，特教***不多，大陸的特教也不是很成熟。而且，不說(shuō)話是什么原因呢？如果是發(fā)音器官受損的話，生理原因是需要醫(yī)生治療，父母好好教孩子說(shuō)話才行的。如果是心理發(fā)面的話，這個(gè)找專業(yè)的心理醫(yī)生或者心理咨詢師會(huì)比較好。不過(guò)費(fèi)用也不會(huì)低。

2、孩子今年八歲，不會(huì)說(shuō)話，這個(gè)年齡，送到特殊群體，學(xué)校是比較合適的，讓他早點(diǎn)入學(xué)，通過(guò)教育，和訓(xùn)練，都能夠?qū)?lái)有一定的工作能力，也學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，所以，這是非常必要的，也是可行的。

3、去特殊教育學(xué)校就行了。另外孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是可以在將來(lái)恢復(fù)語(yǔ)言能力的。

當(dāng)特殊教育教師累不累?

不累。從專業(yè)發(fā)展來(lái)看，特殊教育越來(lái)越被國(guó)家重視，政策也越來(lái)越向特殊教育傾斜，這條路會(huì)越走越寬。從大眾認(rèn)識(shí)上，以前別人一提起特殊教育就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)不太好的職業(yè)，覺(jué)得學(xué)生智力不行老師的智力應(yīng)該也不怎么樣，但是現(xiàn)在特殊孩子慢慢走進(jìn)人們的視野，特殊老師也在逐步被認(rèn)可，受到相應(yīng)的尊重。

特殊學(xué)校主要對(duì)殘疾兒童青少年實(shí)施義務(wù)教育，特殊學(xué)校教師大多具有特殊教育知識(shí)和技能，教起這些特殊兒童是很累的，需要很多的愛(ài)心和耐心。特殊教育教師的薪水與普通教師不在同一水平上，一般在1000元-10000元/月之間。 此外，特殊教育教師還享有***給予的特教津貼（崗位工資的15%，1956年制定的標(biāo)準(zhǔn)）。

在特殊教育學(xué)校任教是一種很悲傷的體驗(yàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得特殊教育每天接受的人都是那些身體上有殘疾的人，所以每天看著他們很吃苦的生活，但是卻又很努力的學(xué)習(xí)，真的是特別的傷心，特別的難過(guò)。

你說(shuō)當(dāng)特殊教育老師累不累？我覺(jué)得應(yīng)該挺累的吧！特殊教練，有特殊教育屬于那種就是。比如說(shuō)。龍雅或者是盲人的那個(gè)教育。這你你要照顧到她就是比如說(shuō)他看不見(jiàn)你怎么讓他知道怎么寫(xiě)怎么嗯，反正就是會(huì)比一般的老師還要累。

在特殊學(xué)校擔(dān)任教師確實(shí)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，老師們通常需要具備專業(yè)的特殊教育知識(shí)和技能，以便有效地教導(dǎo)有特殊需求的兒童。這要求教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要擁有無(wú)限的愛(ài)心和耐心。薪資方面，特殊教育教師的收入水平與普通教師存在差異。

論述題:如何看待特殊教育的個(gè)體發(fā)展功能?

1、最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展特殊兒童的體力、智力和人格。通過(guò)特殊的教育、教學(xué)與訓(xùn)練，傳授一定的文化和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的生活信心、健康的自我意識(shí)，生活學(xué)習(xí)和勞動(dòng)就業(yè)的能力。

2、特殊教育的個(gè)體價(jià)值是滿足不同個(gè)人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個(gè)人生存價(jià)值。在社會(huì)中體現(xiàn)***都有受教育的社會(huì)平等。特殊教育的[_a***_]和任務(wù)是：最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展特殊兒童的體力、智力和人格。

3、③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值而且具有延時(shí)的價(jià)值；④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

4、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展：特殊教育通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和適應(yīng)性策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，發(fā)揮其潛能。這種教育方式注重學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)?a href="http://m.kinls.com/tags-s-h.html" target="_blank" class="QIHEIHQ924ac92d9ecdb693 relatedlink">適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。提供平等的教育機(jī)會(huì)：特殊教育確保所有學(xué)生，無(wú)論其能力如何，都有權(quán)獲得適合其需求的教育***和支持。

5、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)規(guī)范，即個(gè)體社會(huì)化。 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能，即個(gè)體個(gè)性化。 學(xué)校教育，尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。 學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

6、特殊教育對(duì)特殊兒童的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢詭椭麄儤?shù)立信心。通過(guò)特殊教育讓他們掌握一定的技能。從而能夠獨(dú)立的生活。

特殊教育的四個(gè)原則

1、早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。補(bǔ)償教育原則 補(bǔ)償教育原則認(rèn)為，特殊教育過(guò)程中，要針對(duì)特殊兒童不同的身心特點(diǎn)，盡量用健全器官來(lái)代替受損器官的組織功能，充分地發(fā)揮兒童內(nèi)在的潛能，增加特殊兒童的適應(yīng)能力。

2、個(gè)別化原則：特殊教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊需求，制定相應(yīng)的教育方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教育，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。綜合性原則：特殊教育應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教育***和手段，包括課程、教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等，以滿足學(xué)生的特殊需求。

3、③ 、個(gè)別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個(gè)別的教育教學(xué)方案和和多***取個(gè)別教育、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

4、特殊孩子，通常指的是那些在生理、心理、智力或情感方面存在障礙的孩子。這些孩子需要特殊的關(guān)注和教育方法，以便他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，融入社會(huì)，過(guò)上獨(dú)立和有意義的生活。

5、應(yīng)具有個(gè)別化原則。根據(jù)相關(guān)信息查詢，特殊教育除一般原則外，應(yīng)具有個(gè)別化原則，適調(diào)性，補(bǔ)償性原則，其中應(yīng)具有個(gè)別化原則是特殊教育的靈魂。特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門(mén)人才。

6、這個(gè)原則如下：特殊兒童教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則包括代償原則、安全、衛(wèi)生原則、通用、無(wú)障礙原則、適宜性原則相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

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